1. Формування навчальної діяльності

Етапи і завдання заняття

Методи і прийоми корекційної роботи, завдання

Обладнання

Допомога

1. Вступна частина

Завдання:

- викликати в учнів позитивний емоційний настрій

Прийом «Компліменти»

Педагог пропонує учням посміхнутись один одному і сказати добрі слова-компліменти

Педагог демонструє приклад – говорить комплімент комусь з дітей

- активізувати психічну діяльність

Виконання кінезіологічних вправ

Виконання мозкової гімнастики «Перехресні рухи»

Демонстрація вправи

- привернути інтерес учнів до змісту подальшої діяльності на занятті

Опис проблемної життєвої ситуації «Зустріч»: необхідність зустрічі людей, які знайомі тільки по телефону і ніколи не бачили один одного.

Як їм упізнати один одного?

Спільне з дітьми виконання

2. Основна частина

2.1. Підготовчий етап

Завдання:

Впізнавання знайомих людей за описом їх зовнішності

Завдання: Впізнайте, про кого з вас я зараз розповім. (Педагог описує зовнішність одного з присутніх дітей.)

- актуалізувати вміння впізнавати знайомі об’єкти за описом при їх сприйнятті

- розвивати вміння здійснювати самоконтроль за результатом виконання завдання

- Як ви здогадались, що я розповіла про Марійку?

2.2. Формуючий етап

Завдання:

Впізнавання незнайомих людей за описом їх зовнішності з опорою на фотографії (малюнки)

- розвивати уміння впізнавати

незнайомі об’єкти за описом при їх сприйнятті

- А тепер пропоную вам більш складне завдання. Кого з цих дітей ви знаєте? (Показ малюнків.) Нікого – це незнайомі вам діти

Завдання 1. Впізнайте, про кого з цих дітей я розповім.

Педагог описує зовнішність дитини, зображеної на одній з фотографій (малюнків)

Фотографії або малюнки із зображеннями 4-5 дітей

- розвивати вміння здійснювати самоконтроль за результатом виконання завдання

Доведіть, що я описала цього хлопчика (колір волосся, колір очей, одяг, взуття)

Підведення дітей до висновку, як можна впізнати навіть незнайому людину (за її зовнішніми ознаками). Всі ці ознаки складають опис зовнішності людини

Згадайте, що я говорила про волосся? і т. д.

Завдання 2. Впізнайте, про кого я тепер розповім. Педагог описує дівчинку, але таким чином, щоб можна було вказати на двох дівчат за даним описом – педагог називає колір волосся, але не вказує їх довжину (наприклад, в обох дівчат чорне волосся, але в однієї довге, в іншої – коротке)

Педагог повторює свій опис, а діти співвідносять з ним зовнішній вигляд двох обраних дівчат і визначають, що в описі чогось не вистачає, треба його уточнити. Уточнюють довжину волосся і здійснюють вибір, який повністю відповідає опису дівчинки.

Діти підводяться до висновку: щоб впізнати людину, необхідно, щоб опис її зовнішності був дуже точним і повним.

Дві(а) фотографії (малюнка), які підходять до опису, ставляться поруч – для полегшення порівняння

- формувати вміння виділяти систему ознак, які складають опис зовнішності людини

Складання розповіді-опису зовнішності людини

Педагог пропонує учням описати когось з дітей на фотографіях. Колективно складається план опису. З опорою на нього учні по черзі описують дітей на фотографіях (один описує, інші повинні впізнати, хто це)

Символи для складання плану опису зовнішності людини

Звернення до складеного плану опису

2.3. Етап самостійної роботи учнів

Завдання:

Моделювання реальної життєвої ситуації «Зустріч»: два учні домовляються по телефону про зустріч від імені дітей, зображених на фотографіях. Перед кожним з дітей свій набір малюнків, який не може бачити той учень, з яким він домовляється про зустріч. Після того, як зустріч призначено і зовнішність кожного з тих, хто йде на неї, описано, учні показують комплекти картинок один одному для впізнавання

Нова група фотографій (малюнків) дітей

- виявити стан сформованості вміння виділяти систему зовнішніх ознак об’єкта і складати розповідь-опис зовнішності людини

3. Заключна частина

Завдання:

Бесіда:

- розвивати рефлексивні уміння

- Чим ми сьогодні займались на занятті? Чому навчилися? Для чого це потрібно в житті?

- Що було найлегше робити? А найважче? Чому?

- Чому ще ви б хотіли навчитися?

Етапи і завдання заняття

Методи і прийоми корекційної роботи, завдання

Обладнання

Допомога

1. Вступна частина

Завдання:

- створити позитивний емоційний настрій дітей на заняття

Ігровий прийом «У нас на занятті гість»

Педагог розповідає вірш про сніговика (з його описом), демонструє його зображення. Бесіда за змістом вірша.

Малюнок сніговика

Звернення до ілюстрації до вірша

Навідні питання

- привернути інтерес учнів до змісту подальшої діяльності на занятті

Звернення до дітей: Як ви гадаєте, чому сніговик прийшов до нас на заняття? ... Сніговик дізнався, які чудові діти навчаються в цьому класі і прийшов на вас

подивитись. Ви не будете проти того, щоб він побув з нами на занятті? Ну а ви, звичайно, будете дуже старатись і покажете йому, як ви вмієте вчитись, які ви уважні та зібрані

- активізувати психічну діяльність дітей

Виконання кінезіологічних вправ

А допоможуть вам в цьому чарівні вправи.

Виконання кінезіологічних вправ: колечка, вухо-ніс, лезгинка, змійка, малювання в повітрі, ліниві вісімки

Показ

Спільне виконання

2. Основна частина

2.1. Підготовчий етап

Завдання:

Показ за інструкцією педагога парних частин тіла

- актуалізувати вміння орієнтуватись у схемі власного тіла

Сніговик, наші діти не тільки уважні, вони добре знають, де у них ліва і права сторона тіла, де розташовані частини тіла. Покажіть праву руку, ліву ногу і т. д.

Маркер на праву руку (кольорова резинка для волосся)

2.2. Формуючий етап

Завдання:

Створення ситуації, спрямованої на «здійснення відкриття» дітьми

1. Дітям пропонується надіти фартухи і стати парами таким чином, щоб один член пари стояв обличчям до спини іншого члена пари. Далі дітям пропонують прикріпити на власному фартусі одну кишеню зліва вгорі, а другу зліва внизу і впевнитись у тому, що кишені розташовані в усіх однаково (зліва).

Потім діти беруть один одного за руки і повертаються в парах обличчям один до одного, не розмикаючи рук.

- Що вийшло?

Діти висловлюють власні спостереження і намагаються зробити висновки

2. Аналогічно роблять з іншими кишенями, прикріпивши їх до правої сторони надітого фартуха (кишені зліва перед цим знімають)

Діти переконуються на практиці, що у людини, що

Фартухи з різнокольоровими кишенями: по 4 шт. до кожного фартуха (кишені кріпляться на спеціальну стрічку-«липучку»)

- підвести дітей до «відкриття», що у людини, яка стоїть навпроти, «все навпаки»

- формувати вміння визначати положення частин тіла у людини, що стоїть навпроти

- формувати вміння здійснювати самоконтроль в процесі виконання завдання

Повторне виконання попереднього завдання з посиленою увагою до того, що кишені прикріпили на одну і ту ж сторону

стоїть навпроти, все навпаки

Вправи для дітей для закріплення «відкриття»

1. Діти кожної пари знімають кишені з фартуха товариша, що стоїть навпроти, за інструкцією педагога: «Зніміть ліву верхню кишеню...» і т. д. Коли залишається остання кишеня, можна спитати дітей, де вона розташована

2. Учням пропонується прикріпити кишені товаришу, що стоїть навпроти, за аналогічною інструкцією. Перед виконанням завдання уточнюється схема тіла людини, що стоїть навпроти. Коли залишається остання кишеня, можна спитати про те, де її слід прикріпити

3. Діти кожної пари знімають кишені з фартуха товариша, що стоїть навпроти, за інструкцією педагога

2.3. Етап самостійної роботи учнів

Завдання:

Завдання-гра «Прикрась ялинку»

- виявити стан сформованості вміння орієнтуватись у схемі тіла людини, що стоїть навпроти

Роль ялинки виконує один з учнів. Інші прикрашають «ялинку» - за інструкцією педагога прикріплюють до різних частин тіла «ялинки» за допомогою прищіпок іграшки (прищіпка повинна кріпитись тільки за одяг)

Ялинкові іграшки з кольорового картону та прищіпки

Допомога на цьому етапі дітям не надається

Ігрова ситуація «Подаруємо подарунки сніговику»

Педагог каже дітям, що сніговику дуже сподобались іграшки, якими діти прикрашали ялинку. Пропонує подарувати йому кілька іграшок, щоб він також міг прикрасити якусь ялинку.

За інструкцією педагога діти прикріплюють іграшки до малюнку сніговика: «в праву руку...», «в ліву руку...»

Малюнок сніговика

3. Заключна частина

Завдання:

Бесіда з учнями:

- розвивати рефлексивні вміння

- Які завдання ви сьогодні виконували?

- Які завдання найбільше сподобались (не сподобались)?

- Що було виконувати важко? Чому? А що було виконувати легко?

- Яке завдання хотілось би повторити ще раз? Чому? і т. д.

- розвивати здатність радіти успіхам один одного

Прийом «Похвалися!»

Діти з педагогом стають у коло, взявшись за руки. Кожна дитина по черзі говорить про те, чому вона навчилась на занятті. Після кожної репліки діти хором промовляють: «А ми раді за тебе!!!»