4. Фізичне виховання

За кордоном проведено безліч досліджень, результати яких свідчать про незамінний внесок цілеспрямованого фізичного виховання в процесі психомоторного, розумового та емоційного розвитку дітей дошкільного віку.

Цілі фізичного виховання дошкільнят:

Оздоровча - вирішує проблему якісного поліпшення фізичного розвитку і фізичного стану дитини.

Виховна - органічно пов'язана з фізичним і духовним розвитком дошкільнят; розвиток моральності, формування естетичних поглядів і переконань, відносини і самовираження в трудових діях в процесі фізичного виховання.

Освітня - навчання природним видам рухів і розвиток рухових якостей.

Відносно цілей і завдань фізичного виховання в дошкільному віці думки фахівців різних країн багато в чому збігаються. Так, американські і канадські фахівці вважають, що головною метою фізичного виховання є сприяння гармонійному розвитку дитини.

Таких же поглядів дотримуються в Фінляндії, вважаючи, що фізичне виховання в дошкільному віці має сприяти вдосконаленню рухової координації і основних рухових умінь і навичок. Всіляко повинні заохочуватися прояви ініціативи і допитливості.

За допомогою фізичного виховання в дитячих садах Чехії дітей навчають основним руховим умінням і навичкам, правилам особистої гігієни. В Японії до завдань виховання відносять: рухове і розумовий розвиток, формування доброзичливості по відношенню до оточуючих і дисципілнованості. Особливих рецептів фізичного виховання японських дітей немає, просто йому приділяється велика увага. Перевага віддається більшому обсягом фізичного навантаження, різноманітним рухливим іграм, серед яких особливо популярні квача, скакалки, естафети. Вихователі і вчителі беруть участь в цих іграх нарівні з дітьми. Звичайним явищем в дитячих садах і школах є щоденні екскурсії, походи, пішохідні прогулянки по околицях.

Особливо ретельно розробляється меню для дітей: їжа повинна бути дуже різноманітна і включати молоко, молочні продукти, овочі, фрукти. Поради про «про смачну і здорову їжу» батькам дають вихователі і вчителя. Рекомендують мамі, яка щороку збирає дитині коробочку з обідом в школу, приготувати 24 види продуктів.

Також в Японії в кожному навчальному закладі працює цілий колектив медичних працівників: доктор, медична сестра, стоматолог, фармацевт, куратор здоров'я. Японський метод загартовування дітей полягає в тому, що дитина повинна бути максимально бути наближеною до природних умов, тобто взимку стійко переносити холод, а влітку - терпіти спеку. Разом з підвищенням природної опірності організму одним з елементів фізичного виховання є привчання дітей до тілесної гігієни (чисті руки, білизна, одяг, волосся, зуби).

У багатьох країнах оптимальною основою для фізичного виховання дітей вважають гру. У Китаї основними видами фізичної активності вихованців дитячих садків вважають рухливі ігри, гімнастику, танці, біг, стрибки, метання. У Німеччині до них додаються гри на воді та навчання плаванню. У Фінляндії, з огляду на специфіку клімату, додаються також катання на лижах і ковзанах, розважальне орієнтування.

У Фінляндії велика роль в організації фізичного виховання дітей належить спортивним клубам, при яких зорганізуються дитячі спортивні групи (від 3 до 6 років, 6-12 років).

Велике значення для фізичного виховання учнів мають:

• Раціональне планування шкільних будівель;

• Розумний режим навчального дня;

• Наповнюваність класів.

У розвинених країнах школи, як правило, мають у своєму розпорядженні розвиненою інфраструктурою: сучасної архітектури будівлі, великі вікна, хороше освітлення, обладнані кабінети, спортивні будівлі, басейни. Навчальний день планується таким чином, що уроки чергуються з рухливими іграми і прогулянками на свіжому повітрі, великою перервою на обід, самостійними заняттями в бібліотеці.

Однак, в країнах, що розвиваються, особливо в сільських школах, немає гарних умов для занять дітей. Уроки найчастіше проходять в старих хатинах або на природі, відсутнє необхідне для уроків обладнання, немає води, світла, каналізації, велика наповнюваність класів (понад 50 учнів).

Фізкультура і спорт - одні з пріоритетних дисциплін в загальноосвітній школі більшості країн. На них відводиться 20-25% навчального часу.

У західних країнах фізкультура в початковій школі включає в себе різноманітні види фізичної активності (біг, гра з м'ячем, гімнастичні вправи, ритміка тощо). курс фізкультури включає в себе також теми, пов'язані зі збереженням здоров'я, правильним харчуванням, режимом дня, особистою гігієною.

У середній школі, яка має спортивними залами, басейнами, відкритими майданчиками, учні займаються спортом, який відповідає їх інтересам (гімнастика, боротьба, футбол, плавання, баскетбол, волейбол).

Для учнів, особливо для хлопчиків, створюються умови для виховання витривалості, стійкості. У Франції багато дітей щорічно проводять кілька тижнів в горах, в «снігових школах», в США існує рух «Перевір себе» (його учасники після відповідних тренувань розміщуються у віддалені і важкі для життя місця, де вони, маючи в своєму розпорядженні мінімальні засоби для організації життя, повинні проявити фізичну витримку, силу, відповідальність, щоб вижити в таких умовах).

Велика увага приділяється роботі з підготовки молоді до здорового способу життя. У традиційних або спеціалізованих предметах роз’яснюється шкода куріння і алкоголю, розповідається про СНІД, наслідки застосування наркотиків. Школи оголошують себе «зонами, вільними від куріння і наркотиків», створюються учнівські товариства «За здоровий спосіб життя».

Існує також проблема занадто великий навчального навантаження учнів. Велика кількість навчальних занять, конкурсна система, іспити, змагання створюють нервово-психічну перевантаження, з якої дитина не завжди може впоратися.