6. Система дошкільного виховання Франції

Понад 90% дітей 4-5 років охоплено дошкільними установами, більшість з них - державні.

До кінця вісімнадцятого століття діти у Франції виховувалися по-різному. Високою була дитяча смертність. Філософи і лікарі стали активно піднімати питання необхідності здорового, правильного виховання. У 1770 року ельзаський пастор Ж.-Ф. Оберлен створив в Вогезах першу невелику «школу в'язання», в якій ремеслу, грамоти та основам наук навчалися діти 4 -7 років, причому спочатку з дітьми говорили на місцевому діалекті, а потім на літературному французькою. З 1826 року у Франції стали відкриватися дитячі сади англійського зразка, перший - в Парижі для дітей бідняків 2-6 років, де крім релігійного виховання з дітьми займалися читанням, малюванням, працею, співом, фізичними вправами. Тоді ж почали відкривати ясла для дітей у віці від 15 днів до 3 років. У 30-ті роки держава стала приймати дошкільні установи під свою опіку. Основна увага приділялася дисципліни і контролю. Пап-Карпантье і П. Кергомар вважаються засновниками нового типу дошкільних установ-материнських шкіл (для дітей 2-6 років), в яких повинні були працювати професійно підготовлені педагоги, стоячи освітній процес на принципах поваги до дитини, відмови від занадто академічних занять, використання гри як природної форми навчання, опори на психологічні особливості дитини, що дозволяють йому максимально навчатися. У цих школах була висока якість освіти, що дозволило Франції в 1948 році виступити з ідеєю створення Міжнародної організації з дошкільного виховання Омер.

7. Система дошкільного виховання Фінляндії

Перші дошкільні заклади у Фінляндії були створені в кінці 50-х років XIX ст. Перед ними ставилося завдання забезпечити утримання дітей з сімей робітників в той час, коли їхні батьки працюють. Надалі політика щодо дитячих садків була переорієнтовано на підготовку дітей до школи.

Коріння фінського дошкільного виховання - у Фребелівській системі дитячого садочку. У педагогіці Фребеля фіни виділили ту її частину, яка підкреслює заохочення загального розвитку дитини і унікальне значення для нього гри. В 1888году X. Ротман, випускниця Будинки Песталоцці в Берліні, створила в Гельсінкі перший дитячий сад на науковій основі. З 1892 року розпочалася професійна підготовка вихователів, а в 1906 році були відкриті перші літні дитячі сади (літні дитячі майданчики в містах, ас 1912 року й спеціальні заміські табори, які існують досі). У 1908 році розпочато педагогічну роботу з дітьми в лікарнях (соціально-педагогічна адаптація і реабілітація дітей з різними захворюваннями). У 1913 р. в дошкільних установах була введена посада педіатра (потім скасована). У 1919 році були організовані інспекції дитячих садків, групи продовженого дня для школярів та Асоціація вихователів дитячих садків (вона регулює відносини працівників дитячого садка).

В даний час садки в Фінляндії стають все більш різноманітними (разом виховуються хворі діти і здорові, діти різних сфер діяльносте і різного соціального походження). Існують і спеціальні дитячі садки, що ґрунтуються на системах М. Монтессорі, вальдорфській педагогіці, інтенсивно навчають мистецтву, іноземним мовам, футболу тощо.