- •1. Цели освоения дисциплины
- •2. Место дисциплины в структуре опоп во
- •2.1. Из курса «Введение в профессионально-педагогическую деятельность»:
- •2.2. Из курса «История педагогики и философия образования»:
- •2.3. Из курса «Общая и профессиональная педагогика»:
- •2.4. Из курса «Психология профессионального образования»:
- •2.5. Из курса «Возрастная физиология и психофизиология»:
- •3. Компетенции студента, формируемые в результате освоения дисциплины
- •4.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •4.2. Структура и трудоемкость дисциплины
- •4. Структура дисциплины
- •4.3. Содержание разделов (тем) дисциплины
- •Раздел 1. Теоретико-методологические основы методики профессионального обучения
- •Тема 1.1. Методика профессионального обучения как отрасль педагогического знания
- •Тема 1.2. Профессиональное обучение как ключевой элемент подготовки кадров
- •Тема 1.3. Методическая деятельность педагога профессионального обучения
- •Тема 2.3. Научно-методические основы отбора и анализа содержания профессионального образования
- •Тема 2.4. Методы, средства и формы теоретического и практического обучения
- •Раздел 3. Общие вопросы проектирования учебного процесса
- •Тема 3.1. Методический анализ учебной информации
- •Тема 3.2. Проектирование целей обучения
- •Тема 3.3. Выбор и применение методов обучения
- •Тема 3.4. Проектирование технологий обучения
- •Раздел 4. Методика учебных занятий в профессиональном обучении
- •Тема 4.1. Проектирование учебных занятий по предмету
- •Тема 4.2. Текущая работа преподавателя по подготовке к учебному занятию
- •Тема 4.3. Методика планирования, разработки и проведения практических работ по предметам теоретического обучения
- •Тема 4.4. Основные формы организации профессионального обучения в организациях системы спо
- •Тема 4.5. Анализ учебных занятий по теоретическому и производственному обучению
- •Раздел 5. Контроль и коррекция усвоения содержания учебного материала учащихся организаций системы спо
- •Тема 5.1. Сущность контроля в педагогическом процессе
- •Тема 5.2. Контрольно-оценочный материал как средство контроля профессиональных знаний и умений
- •Тема 5.3. Методика разработки контрольного инструментария
- •Тема 5.4. Анализ и оценка деятельности
- •5. Образовательные технологии
- •6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
- •6.1. Контрольные вопросы и задания для самостоятельной работы студентов для подготовки к практическим занятиям
- •12. Соответствие между видами и сущностью контроля
- •6.2. Темы эссе для подготовки к практическим занятиям
- •6.3. Задания к контрольной работе по дисциплине и методические указания к их выполнению
- •6.4. Темы курсовых работ и методические рекомендации по их выполнению
- •6.5. Изучение теоретического курса
- •6.6. Домашние семестровые задания
- •6.7. Вопросы для подготовки к экзамену (5-й семестр)
- •6.8. Вопросы для подготовки к экзамену (6-й семестр)
- •Литература
- •8. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Тема 5.2. Контрольно-оценочный материал как средство контроля профессиональных знаний и умений
Понятие «контрольно-оценочный материал». Цель использования контрольно-оценочных материалов. Контрольно-оценочный материал как основное средство реализации функций контроля и оценки.
Структура контрольно-оценочных материалов. Классификация контрольно-оценочных материалов.
Тема 5.3. Методика разработки контрольного инструментария
Требования, предъявляемые к контрольно-оценочным материалам. Правила составления репродуктивных, стереотипных и творческих контрольно-оценочных материалов. Правила составления уточняющих и восполняющих вопросов. Правила составления формальных и ситуативных задач. Правила составления упражнений.
Дидактические тесты. Виды тестов, критерии и достоверность тестирования в образовании. Особенности применения, правила составления тестовых заданий.
Достоинства и недостатки контроля с использованием тестов.
Тема 5.4. Анализ и оценка деятельности
Технология системного анализа и оценка эффективности учебного занятия. Анализ систематизированных эмпирических сведений об учебном процессе как метод контроля его качества и эффективности индивидуальных методических систем. Обобщение данных о качестве знаний, умений и навыков учащихся. Целевые проверки знаний, умений и навыков учащихся.
Комплексный подход к оценке результатов обучения. Диагностика, контроль и оценивание результатов обучения.
Современные средства оценивания результатов обучения. Корректировка учебного процесса.
Раздел 6. Методика преподавания экономических дисциплин
Тема 6.1. Особенности преподавания экономических дисциплин
Паритетность экономики и образования. Формирование и развитие экономического мышления.
Особенности методики преподавания экономических дисциплин. Методика изложения экономических категорий и экономических законов. Методические особенности теоретического обучения по экономическим дисциплинам. Методика проведения практического занятия по экономическим дисциплинам.
Тема 6.2. Современные технологии обучения экономическим дисциплинам
Развивающий потенциал интенсивных технологий обучения. Ключевые характеристики и педагогические возможности интенсивных технологий. Виды интенсивных технологий. Технологии: игровые, проектные, кейс-стади. Интерактивные методы обучения. Активные методы обучения. Методика реализации самостоятельной работы. ИКТ в учебном процессе.
Тема 6.3. Технология разработки методического и дидактического обеспечения преподавания дисциплин
Информационно-методическое обеспечение учебных дисциплин. Состав и структура учебно-методического комплекса (УМК).
Структура и содержание дидактического обеспечения преподавания дисциплин. Полипарадигмальный подход к разработке педагогически полезного дидактического обеспечения. Технология разработки дидактического обеспечения преподавания дисциплин.
5. Образовательные технологии
В процессе преподавания дисциплины «Методика профессионального обучения» используются следующие формы:
лекции (традиционная, проблемная, лекция-визуализация, интерактивная, лекция-дискуссия);
практические занятия, в рамках которых решаются задачи, упражнения разных типов, деловые и ролевые игры, имитационные игры, применяются активные методы: метод инсценировки, анализ конкретных ситуаций, кейс-метод;
экспресс-диагностика и тестирование по отдельным темам дисциплины;
самостоятельная работа студентов, включающая усвоение теоретического материала, выполнение семестровых заданий, подготовка к текущему контролю знаний и промежуточной аттестации, подготовка курсовой работы;
индивидуальные тематические задания интерактивного плана студенты получают индивидуальные задания, выполнение которых предполагает поиск, отбор и обработку информации, который производится с использованием баз данных и информационно-поисковых систем, имеющихся в университете;
рейтинговая технология контроля учебной деятельности студентов для обеспечения их ритмичной работы в течение семестра;
консультирование студентов по вопросам учебного материала и подготовки курсовой работы.
При проведении занятий рекомендуется использование активных и интерактивных форм занятий (деловых и ролевых игр, проектных методик, мозгового штурма, разбора конкретных ситуаций, дискуссий, иных форм) в сочетании с внеаудиторной работой.
Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, должен составлять не менее 30 % аудиторных занятий.
Для целей обучения и реализации рейтинговой технологии контроля используется сетевой информационный образовательный ресурс университета «Таймлайм», предназначенный для обучения с преимущественным использованием среды Интернет независимо от места расположения обучающих и обучающихся.