- •1. Цели освоения дисциплины
- •2. Место дисциплины в структуре опоп во
- •2.1. Из курса «Введение в профессионально-педагогическую деятельность»:
- •2.2. Из курса «История педагогики и философия образования»:
- •2.3. Из курса «Общая и профессиональная педагогика»:
- •2.4. Из курса «Психология профессионального образования»:
- •2.5. Из курса «Возрастная физиология и психофизиология»:
- •3. Компетенции студента, формируемые в результате освоения дисциплины
- •4.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •4.2. Структура и трудоемкость дисциплины
- •4. Структура дисциплины
- •4.3. Содержание разделов (тем) дисциплины
- •Раздел 1. Теоретико-методологические основы методики профессионального обучения
- •Тема 1.1. Методика профессионального обучения как отрасль педагогического знания
- •Тема 1.2. Профессиональное обучение как ключевой элемент подготовки кадров
- •Тема 1.3. Методическая деятельность педагога профессионального обучения
- •Тема 2.3. Научно-методические основы отбора и анализа содержания профессионального образования
- •Тема 2.4. Методы, средства и формы теоретического и практического обучения
- •Раздел 3. Общие вопросы проектирования учебного процесса
- •Тема 3.1. Методический анализ учебной информации
- •Тема 3.2. Проектирование целей обучения
- •Тема 3.3. Выбор и применение методов обучения
- •Тема 3.4. Проектирование технологий обучения
- •Раздел 4. Методика учебных занятий в профессиональном обучении
- •Тема 4.1. Проектирование учебных занятий по предмету
- •Тема 4.2. Текущая работа преподавателя по подготовке к учебному занятию
- •Тема 4.3. Методика планирования, разработки и проведения практических работ по предметам теоретического обучения
- •Тема 4.4. Основные формы организации профессионального обучения в организациях системы спо
- •Тема 4.5. Анализ учебных занятий по теоретическому и производственному обучению
- •Раздел 5. Контроль и коррекция усвоения содержания учебного материала учащихся организаций системы спо
- •Тема 5.1. Сущность контроля в педагогическом процессе
- •Тема 5.2. Контрольно-оценочный материал как средство контроля профессиональных знаний и умений
- •Тема 5.3. Методика разработки контрольного инструментария
- •Тема 5.4. Анализ и оценка деятельности
- •5. Образовательные технологии
- •6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
- •6.1. Контрольные вопросы и задания для самостоятельной работы студентов для подготовки к практическим занятиям
- •12. Соответствие между видами и сущностью контроля
- •6.2. Темы эссе для подготовки к практическим занятиям
- •6.3. Задания к контрольной работе по дисциплине и методические указания к их выполнению
- •6.4. Темы курсовых работ и методические рекомендации по их выполнению
- •6.5. Изучение теоретического курса
- •6.6. Домашние семестровые задания
- •6.7. Вопросы для подготовки к экзамену (5-й семестр)
- •6.8. Вопросы для подготовки к экзамену (6-й семестр)
- •Литература
- •8. Материально-техническое обеспечение дисциплины
4.3. Содержание разделов (тем) дисциплины
Раздел 1. Теоретико-методологические основы методики профессионального обучения
Тема 1.1. Методика профессионального обучения как отрасль педагогического знания
Место профессионального обучения в системе образования. Методика профессионального обучения как отрасль знания и учебная дисциплина. Цели, объект, предмет и функции методики профессионального обучения. Место методики профессионального обучения в системе психолого-педагогических дисциплин. Связь методики профессионального обучения с другими науками.
Категории методики профессионального обучения. Понятийный аппарат. Методологические основания методики профессионального обучения.
Тема 1.2. Профессиональное обучение как ключевой элемент подготовки кадров
Развитие трудового и профессионального обучения в России и зарубежных странах. Этапы развития методики профессионального обучения. Этапы развития отечественной системы профессионального образования в ХХ в.
Появление и развитие различных систем профессиональной подготовки, их сравнительный анализ. Критерии выбора системы производственного обучения при изменяющихся функциях труда. Основные тенденции развития систем производственного обучения. Задачи производственного (практического) обучения в образовательных организациях системы СПО.
Тема 1.3. Методическая деятельность педагога профессионального обучения
Сущность методической работы. Роль и значение методической работы. Основные виды методической деятельности и результаты методической работы. Основные задачи методической работы в организации профессионального образования.
Структура и функции методической работы в образовательной организации системы СПО. Уровни и формы осуществления методической деятельности. Коллективная и индивидуальная формы методической работы. Результаты методической работы педагога профессионального обучения и формы их представления.
Тема 1.4. Закономерности и принципы профессионального обучения
Соотношение понятий «закономерность», «принцип обучения». Характеристика и методические аспекты применения принципов обучения: наглядности, систематичности и последовательности, доступности и посильности, сознательности и активности, прочности знаний, связи теории с практикой, обучения с жизнью, научности обучения, оперативности знаний обучающихся и т.д.
Тема 1.5. Представление содержательной учебной информации в дидактическом обеспечении педагогического процесса
Проблемы наглядного представления учебной информации. Обучающее значение видов наглядного представления учебного знания. Выделение дидактических функций наглядности. Формы наглядного представления учебной информации.
Приемы структурирования содержательной учебной информации. Искусственные средства структурирования учебной информации.
Раздел 2. Педагогический процесс в профессиональных образовательных организациях
Тема 2.1. Характеристика основных компонентов и этапов процесса обучения
Учебный процесс как система. Структура учебного процесса. Методическая подструктура учебного процесса. Системообразующие связи в учебном процессе. Цели и задачи обучения. Системный характер подготовки педагога профессионального обучения.
Тема 2.2. Содержание профессионального образования
Нормативные документы, регламентирующие содержание профессионального образования системы СПО. Профессиональные стандарты. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования (ФГОС СПО). Основные понятия и термины, используемые в ФГОС. Основные образовательные программы и требования к ним.
Модель учебного плана для организаций системы СПО. Тематические и сводно-тематические планы. Задачи изучения, корректировки, перспективной разработки тематических планов. Программа учебного предмета. Основные требования к программе учебной дисциплины и принципы ее разработки.