6.4. Темы курсовых работ и методические рекомендации по их выполнению

Одним из основных видов самостоятельной работы студентов по дисциплине «Методика профессионального обучения» является подготовка курсовой работы. На данный вид самостоятельной работы отводится 1,7 зачетных единицы (60 часов) или 23,8% времени, предусмотренного на изучение дисциплины.

Целью курсовой работы по дисциплине «Методика профессионального обучения» является формирование умений использования всей системы психолого-педагогических и методических знаний студента по решению актуальных методических проблем.

Основные задачи курсовой работы: освоение методики научного исследования; углубление и систематизация теоретических знаний в области методики профессионального обучения; изучение передового методического опыта по разработке и конструированию занятий в системе среднего профессионального образования (СПО); овладение дидактико-методической группой умений по основам профессиональной деятельности педагога.

Структура курсовой работы. Структура курсовой работы включает в себя: титульный лист, содержание, введение, основную часть, заключение, список использованных источников и приложения.

Титульный лист содержит следующие сведения: полное наименование университета, института и кафедры; тему курсовой работы; сведения об авторе (Ф.И.О. студента, номер академической группы); сведения о руководителе (Ф.И.О., ученая степень, звание, должность); наименование места и года выполнения.

Содержание отражает содержание и структуру работы с указанием номеров страниц, с которых начинается их расположение в тексте.

Структура введения включает основные характеристики курсовой работы: актуальность, проблему, объект, предмет, цель курсовой работы, ее задачи.

Основная часть курсовой работы делится на главы, пункты и подпункты. Каждый элемент основной части представляет собой законченный в смысловом отношении фрагмент работы. В структуре основной части должно быть выделено не менее 2-х глав, а в их составе не менее 2-х параграфов. Содержание основной части можно выстроить следующим образом: информационно-аналитический обзор методологических основ занятия, анализ и разработка нормативной документации, методический анализ и методическое конструирование занятия по выбранной теме.

Текст курсовой работы должен включать в себя метатекст. Метатекст – это отрезки, фрагменты текста, в которых автор текста объясняет, мотивирует построение текста, его содержание, логику изложения. Автор использует метатекст, когда он заинтересован в читательской реакции, хочет быть понятым.

Метатекстовый компонент обязателен в научных работах как во введении, где объясняется выбор темы и объясняется композиция будущей работы, так и в последующих главах.

Метатекст – это несколько групп вводных слов, таких как «во-первых», «во-вторых», «таким образом», «иначе говоря», «с другой стороны» и т.п. Также к метатексту относятся некоторые предлоги, такие как «насчет», «что касается». Метатекст также может выражаться частями сложных предложений, например: «Далее отметим, что…», «Обратим внимание на тот факт, что…». Каждая часть работы начинается с метатекстовой конструкции вида «В данной главе/данном разделе мы рассмотрим такие вопросы, как…».

Заключение содержит итоги работы, выводы, сделанные студентом по видам выполняемой методической деятельности. Заключение не должно содержать пересказа содержания исследования. В заключении подводятся итоги разработки темы, отражаются решение задач, поставленных во введении.

Список использованных источников. Литература, используемая для написания курсовой работы должна соответствовать выбранной теме. В начале списка использованных в работе источников размещаются нормативные правовые акты. Нормативные правовые акты указываются последовательно в соответствии с их юридической силой со ссылкой на источник официального опубликования. Далее в списке размещаются использованные литературные источники: монографии (отечественные и зарубежные), научные статьи, учебники, учебные пособия, справочные материалы, словари и др. Данные источники указываются в алфавитном порядке.

Приложения помещают в конце курсовой работы. Приложения необходимы для пояснения отдельных составляющих работы и могут включать образцы документов, дидактические средства: опорные конспекты, листы рабочей тетради, тестовые задания и т.д.

Каждое приложение должно начинаться с новой страницы и иметь содержательный заголовок; приложения нумеруются арабскими цифрами. Номер приложения размещают справа над заголовком приложения после слова «Приложение». Приложения должны иметь общую с остальной частью курсовой работы сквозную нумерацию страниц.

Содержание курсовой работы

Текст курсовой работы должен соответствовать следующим требованиям: четкость структуры; логичность и последовательность; точность приведенных сведений; соответствие изложения материала нормам литературного русского языка.

При написании курсовой работы следует обратить особое внимание на используемый понятийный аппарат. Главы и параграфы должны иметь заголовки, отражающие их содержание. Заголовки глав не должны повторять название работы, а заголовки пунктов – название глав. Каждая глава, но не пункт, начинается с новой страницы.

При изложении материала необходимо вести повествование в безличной форме, т.е. не использовать личные местоимения.

Требования к оформлению курсовой работы

Итоговый документ, представляемый студентом по завершении работы, – пояснительная записка, результат выполнения курсовой работы – это ее защита.

Объём пояснительной записки составляет 30-35 печатных страниц формата А 4, не считая приложений.

Курсовая работа выполняется на одной стороне писчей бумаги формата А4. в текстовом редакторе microsoft Word, Times New Roman, 14 кегль, полуторный межстрочный интервал. Абзацный отступ (красная строка) – 1,25 см. Переносы по тексту не расставляются.

Курсовая работа может быть представлена в рукописном виде, при этом она должна быть написана разборчивым почерком. В любом случае работа пишется строго научным языком, не должна иметь грамматических ошибок, опечаток.

Страницы текста нумеруются арабскими цифрами, соблюдая сквозную нумерацию по всему тексту по центру внизу страницы.

Титульный лист и содержание входят в общий счет страниц, но не нумеруются. Введение начинается с третьей страницы и далее до конца – 3, 4, 5 и т.д.

Заголовки структурных элементов текста следует располагать в середине строки заглавными буквами, без точки в конце, не подчеркивая.

Необходимо соблюдать правила оформления ссылок. Методики, формулы, справочные и нормативные материалы, а также положения и цитаты из работ других авторов должны сопровождаться ссылками на источники. Для этого после заимствования (приведенной формулы, цитаты и т.д.), указывают в скобках порядковый номер источника согласно списку использованной литературы и номер страницы из этого источника, например, [5, с. 45].

Примерные темы курсовых работ

1. Профессиональное обучение как ключевой элемент подготовки кадров.

2. Основы методики преподавания учебных дисциплин.

3. Основные звенья логики процесса обучения.

4. Методика работы с источниками экономической информации.

5. Основные этапы работы преподавателя над лекцией по теме «…».

6. Методический анализ темы «…».

7. Структурно-логический анализ учебного материала по теме «…».

8. Дискуссия как метод обучения дисциплине «…».

9. Метод конкретных ситуаций в преподавании дисциплины «…».

10. Методические приемы активизации восприятия учебного материала учащимися.

11. Методика самостоятельной работы по изучению дисциплины «…».

12. Конструирование занятия по теме «…».

13. Конструирование форм предъявления учебной информации.

14. Опорный конспект как средство повышения познавательной активности учащихся на занятиях по дисциплине «…».

15. Методические особенности преподавания экономических дисциплин.

16. Проектирование нетрадиционных форм учебных занятий по дисциплине.

17. Контроль и оценивание как учебно-методическая проблема.

18. Конструирование тестов по дисциплине (или теме) «…».

19. Проектирование дидактической игры по теме «…».

20. Кейс-стади в преподавании экономических дисциплин.

21. Учебное портфолио как альтернативный способ оценки учебных достижений по дисциплине «…».

22. Конструирование контрольно-оценочных материалов (одного или нескольких видов) по теме (или дисциплине) «…).

23. Методика разработки дидактических тестов.

24. Игровое проектирование как способ обучения.

25. Деловые игры в учебном процессе.

26. Методика разработки контрольного инструментария.

27. Проектирование проблемного урока по теме «…».

28. Применение интенсивных технологий в учебном процессе.

29. Комплексный подход к оценке результатов обучения по дисциплине «…»..

30. Организация самостоятельной работы учащихся СПО.

31. Рейтинг как средство оценивания результатов обучения.

32. Реализация дифференцированного подхода в преподавании.

33. Проектирование лабораторных работ по дисциплине «…».

34. Разработка практических занятий по дисциплине «…».

35. Проектирование учебно-методического комплекса по дисциплине.

36. Разработка программы спецкурса «…».

37. Проектирование элективного курса «…».

38. Конструирование листов рабочей тетради по теме «…».

39. Формы представления содержательной учебной информации.

40. Разработка методики проведения учебного занятия.

Темы курсовых работ могут определяться различными способами.

1. Тему предлагает преподаватель, если он ведет исследовательскую деятельность по какой-либо психолого-педагогической проблеме, он может привлечь к разработке и студента, придав, таким образом, его творческому поиску конкретное направление.

2. Студент выбирает тему, которая вызывала сложности в его собственной учебной деятельности, и с точки зрения важной для него проблематики, актуализирует цели и задачи курсовой работы.

3. Студент работает по теме, выбранной им самостоятельно (соответст­вующей его интересам).