Підготовка до проведення занять включає:

підготовку керівника заняття і керівників занять на навчальних місцях, розробку плану проведення заняття;

підготовку навчальних місць, навчальної матеріально-технічної бази, матеріального забезпечення заняття;

підготовку тих, хто навчається, до занять.

Підготовка керівника до проведення занять здійснюється на показових, інструкторсько-методичних заняттях, інструктажах і самостійній підготовці.

Самостійна робота починається з вивчення керівних документів з бойової підготовки, у яких даються конкретні вказівки з організації занять, а також звертається увага на ті питання бойової підготовки, що з досвіду минулого періоду навчання і раніше проведених занять викликають особливі труднощі в тих, хто навчається, щоб їх у ході занять відпрацювати більш ретельно, а також з визначення і уточнення вихідних даних, на основі яких розробляється план заняття.

Ці дані керівник бере з плану бойової підготовки підрозділу, розкладу занять, програми бойової підготовки, курсу стрільб (водіння), вказівок безпосереднього начальника під час показових, інструкторсько-методичних занять, інструктажів.

При вивченні вихідних даних керівник усвідомлює тему і зміст навчальних питань, визначає зміст даного заняття, тобто враховує пройдені теми і заняття, відпрацьовані вправи і нормативи; місце проведення заняття; час і тривалість заняття; кількість бойових машин; відпущену кількість боєприпасів, моторесурсу і імітаційних засобів.

У результаті засвоєння керівником заняття матеріалу з урахуванням досвіду проведення занять і рівня підготовки особового складу складається попередня схема заняття і визначаються навчальні питання.

На полігоні керівник заняття уточнює: можливості його навчальних об'єктів щодо проведення заняття; наявність і працездатність тренажерів, інструктує операторів; визначає площу і оснащення кожного навчального місця, порядок їх заміни; наявність зв'язку між навчальними місцями; орієнтири та інші питання забезпечення заняття.

Особиста підготовка завершується складанням алгоритму роботи керівника під час проведення заняття, операційних, операційно-методичних карток, планів-конспектів, що є робочими документами керівника. У них дається чітке формулювання теми заняття; визначаються навчальні і виховні цілі; формулюються навчальні питання; час і місце проведення заняття, література, яка використовувалася при підготовці до заняття, матеріальне забезпечення, порядок роботи на кожному навчальному місці (зразки алгоритмів роботи керівника під час проведення заняття, операційні, операційно-методичні картки додаються).

Підготовка навчальних місць та їх матеріальне забезпечення полягає у визначенні площі навчальних місць і кількості необхідних заходів щодо їх дообладнання, у перевірці наявності і справності навчально-тренувальних засобів, наочних і навчальних посібників, які використовуються на занятті, і в підготовці їх до роботи.

Підготовка тих, хто навчається, до заняття здійснюється під керівництвом сержантів або офіцерів роти в години самостійної підготовки, які плануються в розкладах занять. Ця підготовка включає вивчення або повторення навчального матеріалу, необхідного для успішного засвоєння теми майбутнього заняття. Вивчаються умови вправ, повторюються правила стрільби, проводяться бесіди, збори, випускаються бойові листки, готується наочна агітація, популяризується досвід відмінників навчання. Для попередження нещасних випадків на заняттях із всім особовим складом вивчаються вимоги безпеки, необхідні для особового складу в період підготовки до заняття, може бути перегляд кінофільмів і діафільмів з наступної теми, тренування на навчально-тренувальних засобах.

Структура кожного заняття включає вступну, основну і заключну частини.

Вступна частина включає перевірку наявності тих, хто навчається, їх зовнішнього вигляду та екіпіровки, готовності до заняття, ступеня засвоєння пройденого матеріалу, знань умов вправ, порядку їх виконання і знань усіма військовослужбовцями вимог безпеки, а також оголошення теми, навчальних питань, які відпрацьовуються, і порядку проведення заняття.

Основна частина включає викладення навчальних питань теми чи відпрацювання вправ, нормативів, прийомів; закріплення знань і навичок; виконання різних видів самостійної роботи тими, хто навчається, перевірку і облік практичного засвоєння матеріалу.

У вступній частині заняття перевіряється наявність особового складу, зовнішній вигляд, готовність до заняття. Потім проводиться контрольне опитування з метою перевірки знання пройденого матеріалу даного заняття, що забезпечує систематичність і послідовність навчання. Контрольне опитування може проводитися методом бесіди, виконання нормативів або письмово. Питання повинні змушувати того, хто навчається, думати в умовах обмеженого часу. Потім проводиться розбір і об’являється оцінка. Тривалість опитування не повинна перевищувати 10-12 хв. Використання у класах програмного навчання дозволяє провести опитування за 3-5 хв, що значно скорочує вступну частину заняття.

Після опитування керівник повідомляє тему заняття, можливо коротко нагадує зміст минулого заняття, конкретні навчальні цілі і порядок проведення заняття.

Структура основної частини заняття – це повідомлення нових знань і умінь, закріплення цих знань у пам'яті тих, хто навчається, застосування їх на практиці і перевірка ступеня їх засвоєння. Така структура основної частини занять повинна забезпечити розуміння і запам'ятання навчального матеріалу.

Навчальні питання теми або виконання вправи, нормативу, прийомів повинні викладатися послідовно з використанням засобів матеріального забезпечення занять і особистого показу керівником заняття з наступним застосуванням таких методів, як пояснення, показ і тренування. Таке застосування методів навчання, показ, пояснення і тренування стимулює пізнавальну активність тих, хто навчається, і сприяє осмисленому сприйняттю тими, які навчаються, навчального матеріалу, тобто той, хто навчається, розуміє, що треба робити, як треба робити і чому так треба робити.

Наприкінці основної частини заняття керівнику доцільно провести аналіз якості засвоєння навчальних питань тими, хто навчається, заслухати доповіді керівників на навчальних місцях про результати заняття і на цій основі встановити типові помилки у діях при озброєнні і інших діях. Це дозволяє визначити завдання керівникам для індивідуального навчання, указати на конкретні недоліки тим, хто навчається, завдання для самостійного тренування і завдання на чергове заняття.

У заключній частині керівник вказує, як виконані навчальні цілі заняття; індивідуальні результати тих, хто навчається, що необхідно зробити для усунення визначених недоліків.

Для закріплення отриманих знань і навичок керівник заняття дає завдання: кому і з ким потрібно провести індивідуальну підготовку на наступних заняттях і індивідуальні завдання на самопідготовку.

Доцільно проводити окремо розбір занять з керівниками на навчальних місцях і начальниками навчальних об'єктів, які їх обслуговують .

Заняття закінчується перевіркою наявності і стану зброї, боєприпасів, бойової техніки і навчального обладнання. Однак керівнику доцільно провести ще методичний самоаналіз минулого заняття з точки зору його організації, методики проведення, досягнутих результатів, виникнення нових методичних і виховних прийомів і т.д. Ретельний методичний самоаналіз допоможе керівнику заняття знайти способи інтенсифікації навчання.

Будь-яке заняття з тактичної підготовки складається з вступної, основної та заключної частини.

На заняття підрозділ виводиться в повному складі зі штатною зброєю, спорядженням і повним екіпіруванням.

Час на висування до місця заняття треба використовувати для розвитку у особового складу навичок в спостережені, тренуванні в прийомі та передачі сигналів і команд, відпрацьовування нормативів та інших питань.

В вступній частині заняття

Командир відділення (взводу) повинен оглянути зброю, перевірити готовність відділення до заняття, справність імітаційних засобів та уміння особового складу користуватися ними, довести міри безпеки.

Оголошення теми, цілей заняття, навчальних питань і перевірка знань солдатами статутних положень не повинні займати багато навчального часу. Треба завжди пам'ятати, що головне в навчанні солдатів - практичні дії та вироблення навичок.

В основній частині заняття

Оголосивши навчальне питання, командир відділення (взводу) повинен пояснити порядок його відпрацьовування, показати окремі прийоми й способи дій солдат, створити тактичну обстановку й приступити до тренування. При неправильних діях солдатів командир вказує на недолік, якщо треба, знову показує, як правильно виконувати прийом, і продовжує тренування до повного засвоєння. Не можна переходити до відпрацьовування наступного прийому (дії) або навчального питання, поки не відпрацьований попередній.

Закінчивши відпрацьовування першого навчального питання, командир відділення (взводу) оголошує друге навчальне питання й порядок його відпрацьовування, доводить до тих, кого навчають, тактичну обстановку що відповідає другому навчальному питанню, показує й роз'ясняє дії відділення й у такій же послідовності, як відпрацьовувалося перше питання, відпрацьовує друге навчальне питання.

На закінчення заняття (при наявності часу) командир відділення (взводу) повторює виконання прийомів і способів дій по всім навчальним питанням у комплексному (цільному) виконанні. У цьому випадку доцільно змінити місце й порядок показу позначеного противника.

В заключній частині заняття

Розбір є заключною частиною тактико-стройового заняття. Підготовка до розбору починається одночасно з розробкою плану проведення заняття й триває в ході його проведення.

Перед розбором командир відділення (взводу) зобов'язаний перевірити наявність особового складу, зброї, спорядження, засобів індивідуального захисту й оглянути зброю.

У розборі командир відділення (взводу) вказує тему заняття, навчальні цілі та у якій ступені досягнуті вони в ході заняття, аналізує дії солдатів при відпрацьовуванні кожного навчального питання, підкріплює свої судження вимогами статутів, настанов і наказів старших начальників; визначає правильні дії солдатів, а також недоліки, що мали місце на занятті. Наприкінці розбору повідомляє оцінку кожному солдатові, підводить підсумки й вказує, що необхідно зробити для усунення виявлених недоліків, на що звернути увагу при підготовці до чергового заняття.

ФАЗА 3 – практичне.

Заняття 3 Методика проведення тактико-стройового заняття із взводом по відпрацюванню стандарту підготовки “Взвод у головній похідній заставі”.

Заняття проводяться з максимальним наближенням до умов бойової обстановки з залученням засобів імітації та підрозділу, що діє за противника, для створення стресової ситуації, що несе психофізичне навантаження з одночасним виконанням навчально-бойових завдань.

Проводить оцінювання курсантів згідно питань, які визначені в оціночному листі.

13