Дослід № 11

Тема: «Густі та негусті речовини»

Мета : збагачувати уявлення дітей про природу. Вчити дітей за допомогою досліду підвести до розуміння, що існують негусті та густі речовини; ознайомити з властивостями рідких речовин. Розвивати спостережливість, допитливість. Виховувати інтерес до дослідів.

Матеріал: тарілки, мед, стаканчики( з водою та порожній), ложечки.

Хід досліду: рідина - стан води. Що може робити вода? Рідина буває густа та негуста. Негуста - вода, молоко. Густа - сметана, кисіль, мед.

Негуста може литися, випаровуватися. Діти переливають воду з одного стаканчика в другий.

Густа рідина погана на текучість. Діти ложками пробують перелити мед в тарілочку. Мед в ложці залишився. Чи можна мед зробити менш густим? Як?( нагріти банку з медом).

Висновки: негуста рідина ллється, випаровується; густа рідина погана на текучість.

Дослід № 12

Тема: «Світло навкруги нас.»

Мета: розширити знання дітей про властивості світла, його роль в житті рослин та людей; розвивати наочно-образне мислення, мовлення; виховувати інтерес займатись дослідами. Вправляти у подоланні труднощів.

Матеріал: 2 коробки з ґрунтом, зерна вівса.

Хід досліду: світло - нежива природа. Воно тепле, яскраве. Воно необхідно для людей та рослин. Візьмемо 2 коробки з ґрунтом, в яких посіяли овес. Одну коробку поставимо на підвіконня, де пригріває сонце, другу поставимо в темне місце. Перевіримо, в якій коробці овес швидше виросте.

Через декілька днів перевіряємо коробки з вівсом. В коробці, яка була поставлена на підвіконня, овес проріс швидко, мав гарне зелене листя. В другій коробці, яка стояла в темному місті, овес тільки «проклюнувся», листочки жовтенькі, тонкі.

Висновки: світло необхідно для росту рослин.

Дослід № 13

Тема: «Повітря та його роль для всього живого.»

Мета: збагачувати уявлення дітей про природу. Розширювати знання про властивості повітря, розвивати наочно-образне мислення, мовлення, пам’ять. Створювати умови для довільності поведінки дітей. Виховувати бажання досліджувати, експериментувати.

Матеріал: стаканчики з водою, трубочки, кімнатна рослина, клейкий папір.

Хід досліду: повітря - нежива природа. Воно прозоре, є скрізь навколо нас. Воно є однією з умов життя людини, рослин. Перевіримо на дослідах.

Запропонувати дітям закрити ніс на декілька хвилин. Люди не можуть жити без повітря.

Візьмемо кімнатну рослину. Один з листочків закриймо клейким папером. Спостерігаємо за листочком через декілька днів. Листочок став хворіти. Рослинам необхідно повітря.

Повітря існує в самій людині. Візьмемо стаканчик з водою, трубочку поставимо в воду. Випускаємо повітря в трубочку. З являються бульбашки. Чому?

Висновки: без повітря не можуть існувати люди, рослини.

Дослід № 14

Тема: «Лід твердий і слизький»

Мета: вчити дітей за допомогою спостережень та дослідів підводити до висновків. Продовжувати ознайомлювати дітей з властивостями води: під впливом низьких температур вона перетворюється на лід, він холодний, слизький. Закріпити знання дітей про неживу природу. Розвивати допитливість. Виховувати бажання займатися дослідницькою діяльністю.

Матеріал: лід,бурульки.

Хід досліду: Те, що лід слизький педагог доводить пропонуючи дітям поковзатися льодяними доріжками. Твердість перевіряємо обстежуючи льодяну бурульку або льодяну кульку на дотик — ударяючи по них яким-небудь предметом. Бурулька розбивається на дрібні кристалики, падаючи з висоти, занурюючись у сніг. Висновки: лід твердий і слизький. Від удару розбивається на дрібні шматки.

Увага! Збивати бурульки тільки із низьких предметів, які нижче зросту дітей. Дітей підводити по двоє.