5. С какими из проявлений педагогического общения Вы сталкиваетесь в учебном заведении на групповых и индивидуальных занятиях? (В правой части таблицы, в каждой строке сделайте по одной отметке).

   	Постоянно	Иногда	Очень редко
   Равноправные отношения с учеником, основанные на уважении, принятии индивидуальности ученика	021	022	023
   Умение ярко и образно передавать материал	024	025	026
   Умение выслушать ученика	027	028	029
   Стремление понять внутренний мир ученика, способность к сопереживанию и поддержке	030	031	032
   Способность педагога признать свою ошибку	033	034	035
   Равнодушное отношение к проблемам ученика	036	037	038
   Неумение контролировать свое эмоциональное состояние, несдержанность	039	040	041
   Юмор, шутка	042	043	044

6. Что мешает Вам в общении с друзьями и знакомыми?

045 – излишняя эмоциональность, несдержанность;

046 – недостаточно развитые речевые умения;

047 – застенчивость;

048 – неуверенность в себе;

049 – неумение слушать собеседника;

050 – излишняя мимика и жестикуляция;

051 – неумение интересно и ярко передать информацию;

052 – желание быть лидером в общении;

053 – свой вариант ________________________________________

7. Какие трудности Вы испытываете в процессе учебной деятельности, выступая на семинарских занятиях, отвечая устно?

054 – недостаточно развитые речевые умения;

055 – неумение регулировать свое эмоциональное состояние;

056 – узость музыкального кругозора;

057 – ограниченность профессиональной лексики;

058 – неумение выстроить ответ логически;

059 – недостаточная эмоциональная яркость речи;

060 – неумение справляться с волнением;

061 – не задумывался над этим вопросом;

062 – свой вариант______________________________________________

8. Как Вы оцениваете свой уровень сформированности профессионально-коммуникативных умений? (в правой части таблицы, в каждой строке сделайте по одной отметке).

Профессионально-коммуникативные умения	Высокий уровень	Средний уровень	Низкий уровень
Эмоционально-речевые умения	063	064	065
Умения анализа средств музыкальной выразительности, образной сферы произведения	066	067	068
Выразительность мимики, жеста и пантомимики	069	070	071
Музыкально-исполнительское мастерство	072	073	074
Умение сопереживать, чувствовать другого человека, осуществлять психотерапию словом	075	076	077
Умения самоанализа, анализа отношений, результата общения	078	079	080
Умение владеть собой (саморегуляция)	081	082	083
Умение слушать собеседника	084	085	086
Умение создавать благоприятную обстановку, на основе уважения, тактичности, терпимости к индивидуальности другого	087	088	089

9. Перед вами список профессиональных качеств. Пронумеруйте их по степени значимости для педагога-музыканта, присвоив первый номер самому важному качеству.

код	Профессиональные качества	№ по степени значимости
090	Общительность
091	Музыкальная эрудиция
092	Глубокое знание предмета
093	Эмоциональная отзывчивость
094	Умение управлять собой и своим состоянием
095	Терпимость
096	Музыкальный слух
097	Владение музыкальным инструментом
098	Любовь к ученикам
099	Хорошая музыкальная память
100	Чувство ритма
101	Знание возрастной психологии
102	Умение вставать на позицию другого
103	Педагогический такт
104	Владение методикой преподавания
105	Общение с учеником на равных
106	Умение наладить контакт с учеником

10. Как вы считаете, необходима ли специальная психологическая подготовка студентов к предстоящей педагогической деятельности в стенах учебного заведения, включающая обучение музыкально-педагогическому общению?

107. - да;

108. – нет;

109. – этому можно научиться в процессе самообучения и самовоспитания.

Спасибо за ответы

Приложение 2