Анализ и оценка качества практического (лабораторного) занятия

№

1. Критерии оценки содержания:

«+»/

«--»

1.

Соответствие тематическому плану и учебной программе курса

2.

Четкость и ясность цели и задачи занятия

3.

Раскрытие в ходе занятия органического единства теории и практики при решении конкретных задач

4.

Целесообразность включения теоретического материала с позиций содержания лекционного курса, наличия учебников, учебных пособий и других источников

5.

Точность и достоверность приведенной информации

6.

Отражение современного уровня развития науки и техники, культуры и искусства

7.

Профессиональная направленность занятия, связь с направлением подготовки студентов

8.

Согласованность занятия с другими формами аудиторной и самостоятельной работы студентов

9.

Реализация внутрипредметных и межпредметных связей

2. Критерии оценки методики проведения практического (лабораторного) занятия:

1.

Дидактическая обоснованность формы проведения занятия и использования соответствующих ей методов обучения

2.

Структурированность содержания занятия: наличие вводной, основной и заключительной частей

3.

Аргументированность состава заданий работы и обоснование методики и последовательности их выполнения

4.

Ясность и четкость требований к результатам работы

5.

Логичность, доступность и убедительность изложения теоретических основ работы, методических указаний

6.

Демонстрация приемов выполнения заданий

7.

Последовательный перевод студентов от выполнения заданий под контролем преподавателя к самостоятельному решению задач

8.

Использование приемов активизации внимания студентов

9.

Использование приемов закрепления информации в ходе занятия

10.

Использование эффективных методов контроля хода и результатов выполнения заданий работы

11.

Обеспечение возможности самоконтроля при выполнении работы студентами

12.

Аналитичность и дифференцированность подведения итогов работы в конце занятия

13.

Соответствие объемов заданий регламенту занятия (недогруженность, перегруженность и пр.)

14.

Учет индивидуальных особенностей студентов и использование индивидуального подхода к студентам, к их возможностям восприятия и выполнения заданий

15.

Рациональное сочетание методов коллективной и индивидуальной работы студентов

3. Критерии оценки организации практического (лабораторного) занятия:

1.

Соответствие темы и объема часов, отводимых на занятие, тематическому плану, рабочей программе дисциплины

2.

Четкость начала занятия (задержки во времени, вход преподавателя в аудиторию, приветствие, удачность первых фраз и пр.)

3.

Четкость окончания занятия (наличие заключения, подведения итогов, время окончания занятия, прощание со студентами и пр.)

4.

Посещаемость занятия студентами

5.

Подготовленность студентов к занятию

6.

Дисциплина во время занятия

7.

Рациональное распределение времени на занятии

8.

Наличие в необходимом количестве описаний лабораторных (практических) занятий

9.

Использование обратной связи со студентами

10.

Наличие в необходимом количестве требуемых технических, наглядных и других средств, комплектов учебных материалов

11.

Соответствие учебной лаборатории, специализированного кабинета требованиям организации занятия (достаточность площади, оформление, эргономичность оборудования, наличие индивидуальных рабочих мест и т.п.)

4. Критерии оценки руководства студентами в ходе практического (лабораторного) занятия:

1.

Осуществление текущего контроля за выполнением заданий и подготовкой отчетов по результатам их выполнения

2.

Оказание помощи студентам в выполнении заданий

3.

Использование приемов активизации внимания и деятельности студентов

4.

Оценка состояния выполнения заданий и оперативное принятие решений по устранению возникших у студентов трудностей

5.

Дифференцированная оценка работы студентов по итогам выполнения заданий, выдача рекомендаций по улучшению показателей работы студентов

5. Критерии оценки педагогических навыков преподавателя:

1.

Знание предмета, профессиональная компетентность

Убежденность в целесообразности темы работы с позиции профессионального роста студента

2.

Эмоциональность, увлекательность изложения материала

3.

Умение мобилизовать внимание аудитории, вызвать интерес к выполнению заданий, создать творческую атмосферу занятия

4.

Способность устанавливать контакты со студентами

5.

Уровень взаимодействия со студентами (со всеми студентами, несколькими студентами и пр.)

6.

Стиль отношения к студентам (внимательное, требовательное, равнодушное, неуважительное и т.п.), стиль отношения студентов к преподавателю (уважительное, ироничное, равнодушное и т.п.)

7.

Органичность включения в самостоятельную работу студентов во время занятия

8

Манера поведения, умение держаться перед аудиторией, культура речи, дикция

6. Критерии оценки результативности практического (лабораторного) занятия:

1.

Степень реализации цели и задач работы

2.

Степень соответствия результатов работы заданным требованиям

3.

Степень сформированности у студентов необходимых умений и навыков

4.

Степень воспитательного воздействия на студентов

5.

Информационно-познавательная ценность