ОРІЄНТОВНа АДАПТОВАНа ПРОГРАМа ХОРОВОГО КОЛЕКТИВУ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ

Пояснювальна записка

Дана програма укладена згідно програми Л. Хлєбнікової «ХОРОВИЙ СПІВ», рекомендованою Міністерством освіти і науки України (Лист №1/11 — 719 від 13.03.2008) та адаптована до умов  ЗОШ № 1 м. Мелітополь.

Ця програма  застосовується у 1-4 класах, вона розрахована на 35 годин на рік, 2 з них резервні. В програмі змінено частково репертуар для виконання та література.

1-12 класи

Програма

Пояснювальна записка

Навчальна програма «Хоровий спів» (1 – 12 класи) для спеціалізованих загальноосвітніх шкіл музичного профілю розрахована на 12 річний термін навчання. Вона визначає концептуальні підходи до музичної освіти учнів, музично-освітні завдання, розподіляє художньо-педагогічний матеріал, окреслює методику навчання учнів хорового співу.

Програма ґрунтується на таких принципах музичної педагогіки:

- орієнтації на духовний розвиток особистості засобами хорового мистецтва;

- зв'язку музики з життям;

- активізації музичного мислення;

- єдності емоційного і свідомого, художнього і технічного;

- взаємодії мистецтв;

- гуманізації музичної освіти, визнання самобутності і самоцінності особистості учня.

         У програмі реалізовано ідею музичної освіти учнів на основі української національної культури. Її суть полягає у ставленні до музичного фольклору як невід'ємної частини духовного життя народу; у визнанні провідної ролі фольклору в музичному навчанні і вихованні учнів; у звернене до народно; музичної творчості крізь призму її життєвих зв'язків з духовним, матеріальним та практичним світом людини; у розгляді українського фольклору в діалектичній єдності з фольклором інших народів; у вивченні професійної музики крізь призму її фольклорних джерел у розкритті естетичного змісту народної музики на основі осягнення учнями суті і особливостей музичного мистецтва.

Мета і завдання музичної освіти школярів зумовлені соціальними функціями музичної мистецтва, вимогами державних освітніх стандартів. Метою музичної освіти є формування основ музичної культури учнів як важливої і невід'ємної частини їхньої духовної культури.

Ця мета конкретизується в основних завданнях уроків хорового співу:

- ввести учнів у світ добра й краси, відбитий у музичних творах;

- допомогти учням відкрити у музиці животворне джерело людських почуттів і переживань, і збагатити емоційно-естетичний досвід школярів;

- підвести учнів до осягнення художньо-образної суті музичного мистецтва у найпростіший втіленнях;

- сприяти розвитку музичних здібностей учнів;

- виховувати здатність до активної музично-творчої діяльності;

- формувати ціннісне ставлення до музичного мистецтва, набутими знаннями і вміннями у самостійній мистецькій діяльності.

Увесь період навчання хорового співу – від 6 до 18 років – поділяється на кілька сталі і кожному віку властиві свої особливості.

Перший етап – підготовчий – охоплює шестирічних першокласників. Його завдання – виробленя чистоти інтонації, унісону (з цією метою доцільно спиратись на методику ладової сольмізації), початків вокально-хорових навичок Як правило, у позаурочний час учні 1 класу працюють в окремому хорі, в якому хормейстер добирає спеціальний репертуар, що допомагає якомога швидше домогтися унісонного співу.

Другий етап охоплює учнів 2-4 класів, у яких теж ще відсутні голосові м'язи, тому досвідчені хормейстери (Е. Виноградова, С. Крижанінський) радять співати фальцетом або легким мікстом, використовуючи головне звучання. Сила голосу невелика, індивідуальні тембри ще не виявляються, тому, виходячи з характеру голосу, звучить легко чи насичене діапазон – від «до» першої до «мі» другої октави. Репертуар переважно двоголосий (пісні і канони).

Третій етап – передмутаційний – учні 5-7 класів. Загальний діапазон – від «до» першої до «фа» другої октави. Голоси часто «розквітають», що є своєрідним вісником наступної їхньої зміни У зв'язку з акселерацією вікові зміни наступають іноді вже в учнів початкових класів (і це належить враховувати хормейстеру!). Якщо мутації голосів ще не відбувається, у хорі використовуються твори на 2-3 голоси, приголосні канони.

Четвертий етап – мутаційний, пов'язаний із різким ростом гортані в учнів 8-9 класів. Від педагога вимагається особливо обережне ставлення до цієї категорії хористів (особливо хлопчиків). Діапазон голосу часто звужується. Репертуар 3-голосний, але з обмеженим діапазоном, триголосі канони.

П'ятий етап – постмутаційний – учні 10-12 класів, у яких змішаний тип звукодобування дає можливість переходити з одного до іншого регістра, повне і насичене звучання голосів. На цьому етапі доцільно поділити дівчат-хористів на сопрано (перших і других) і альтів, а юнаки у зв'язку з обмеженим (новим) голосом об'єднуються у спільну (умовно-баритонову) партію. Загальний діапазон – від «ля» малої октави до «соль» другої октави. Таким чином, з'являється можливість виконувати нескладні чотириголосі хори і канони.

У програмі хоровий репертуар подається розширено, щоб педагог мав можливість урахувати музичні дані конкретного класу (часто навіть у паралельних класах доцільно обирати різні пісні!). Та, водночас, важливо взяти до уваги, що в Україні є композитори – автори «золотого фонду» національної пісні. Учні повинні знати їх! Тому початкову школу пронизує творчість Я. Степового, В Верховинця, А. Філіпенка, М. Завалішиної, Б. Фільц. Через програму 12-річної школи проходить творче надбання корифеїв української пісні – М. Лисенка, М. Леонтовича, П Майбороди, І, Шамо, О. Білаша, В. Верменича, Б. Фільц, а також гімни, які має знати кожен культурний українець, – Державний гімн «Ще не вмерла Україна» М. Вербицького і Духовний гімн «Молитва за Україну» М. Лисенка.

Навчальний рік завершується уроком концертом (або заключним концертом) і виставою (музична гра, інсценізації пісень, опера).

Міжпредметні зв'язки

У музично-хоровому вихованні міжпредметні зв'язки в однією з форм підвищення ефективності навчання, що сприяють гармонійному розвитку учнів.

Навчально-виховні завдання єдині для всіх предметів, ЦО вивчаються у спеціалізованій загальноосвітній школі музичного профілю, з міжпредметні зв'язки виступають природною умовою в єдиному комплексі всього навчального процесу. Для уроків хорового співу особливо важливий тісний контакт з уроками сольфеджіо. Обидві дисципліни спрямовані на розвиток музичного слуху, пам'яті, вироблення навичок правильного інтонування учнів. Водночас на уроках сольфеджіо Доцільно використовувати навчальний матеріал, опрацьований предметом «Хоровий спів», що створить умови для більш глибокого аналізу хорових творів.

Комплексний підхід до навчання учнів гри на музичному інструменті є важливим завданням педагогічної практики

Актуальною проблемою сучасної педагогіки є проблема м'язової свободи, пластики рухів, яка необхідна і при навчанні диригування. М'язові затиснення не вроджені, і набуті внаслідок неправильного навчання на ранній стадії Уникнути цього допоможуть гімнастичні вправи, які звільнять руки і плечовий пояс від затиснення. Хоровий спів тісно взаємодіє з живописом, сприяє виробленню інтонаційного строю, гармонійній узгодженості сили звучання, метра, ритму, темпу і тембру Не менш важливо для уроків живопису формувати з ранніх стадій навчання почуття співвідношення кольору, світлотіні і ліній. Гармонія кольорів спільна для Музики і живопису.

Отже, здійснення міжпредметних зв'язків, комплексного підходу до музичного виховання Учнів с важливою передумовою їхнього гармонійного розвитку.

1 КЛАС

35 Годин, 1 година на тиждень, із них 2 години - резервний час

Зміст навчального матеріалу

Державні вимоги до рівня підготовки учнів

Тема 1. Світ почуттів у музиці (16 годин) Види мистецтв. Музика як мистецтво, що передає почуття людей, розповідає про їх життя і навколишній світ засобами звуків. Звуки музичні і немузичні (шумові). Особливості музичних звуків (високі і низькі, довгі і короткі, гучні і тихі). Музика вокальна та інструментальна. Втілення у музиці різних почуттів. Роль пісні у житті людини. Виконавські склади (соло, ансамбль, хор, оркестр). Основні правила хорового співу. Співацькі навички (співацька позиція; дихання; звукоутворення; дикція). Осінні і зимові мотиви в українській народній пісні: обжинкові пісні, колядки і щедрівки. Тема 2. Музика розповідає (17годин) Життєвий зміст пісні. Природа в музиці. Світ дитячих і казкових образів у пісні. Пісні весняної природи – веснянки. Початкові відомості про засоби музичної виразності (теми, ритм, пульс, динаміка) Головні ознаки типів музики (пісня, танець, марш). Основні поняття і терміни: вступ до пісні, заспів, приспів, виконавець, диригент)

Учень (учениця): має уявлення: - про музику як мистецтво, що передає почуття людей, розповідає про їхнє життя і навколишній світ засобами звуків; про звуки музичні і шумові, особливості і музичних звуків; - про музику вокальну та інструментальну; про втілення у музиці різних почуттів; про роль пісні у житті людини; про виконавські склади (соло, ансамбль, хор, оркестр); уміє: - уважно вслуховуватись у музику, визначати її характер; відтворювати пульс і ритмічний рисунок мелодії; розрізняє: - вокальну та інструментальну музику; типи музики; звуки високі і низькі, голосні і тихі; емоційний зміст пісні, настрій і характер пісні; порівнює: - настрій та характер музики; розуміє значення слів: - композитор, поет, диригент, виконавець мелодія, супровід, веснянка, щедрівка; орієнтується у поняттях: - ауфтакт, дихання, початок і закінчення співу; вступ до пісні, заспів, приспів; відчуває: - закінчення фрази (музичної думки); дотримується: - правильної постави під час співу, правил співу; відтворює: - ритмічний малюнок пісень оплесками, музичний метр («пульс»); добирає: - дитячі музичні інструменти для ритмічного супроводу

2 КЛАС

Зміст навчального матеріалу

Державні вимоги до рівня підготовки учнів

Тема 1. Пісня, танець, марш (8 годин) Музика як вид мистецтва. Пісня, танець, марш як основа музики. Виражально-зображальні особливості, інтонаційні відмінності кожного з типів музики. Тема 2. музика виражає та зображує. (8 годин) Тема 3. подорожі з піснею, танцем, маршем (9 годин) Тема 4. мова музики (8 годин)

Учень (учениця): має уявлення про: - будову куплетної форми пісні; вражальність і зображувальність у музиці; засоби музичної виразності (мелодія, ритм, темп, динаміка, тембр, регістр); уміє: - відтворювати ритм четвертної і двох восьмих за записом на дошці; визначати характер музики; протягувати звук у співі; починати і закінчувати спів разом із класом; відчуває: - поділ думки на фрази; виражає: - мімікою характер пісні; розкриває: - образ у пластичному інтонуванні; орієнтується у поняттях: - опера, балет, симфонія, концерт; володіє: - навичками «вільного» диригування і пластичного інтонування відповідно до характеру твору; порівнює: - музичні, літературні і живописні художні образи; розуміє почуття: - композитор, виконавець, слухач, пісня, танець, марш; визначає на слух: - сольне, ансамблеве, хорове виконання; наливає: - виконавські склади, основні співацькі голоси

З КЛАС

Зміст навчального матеріалу

Державні вимоги до рівня підготовки учнів

Тема 1. Пісенність, танцювальність, маршовість (8 годин) Тема 2. Інтонація (8 годин) Тема 3. Розвиток музики (8 годин) Тема 4. Будова (форми) музики (9 годин)

Учень (учениця): має уявлення про: - пісенність, танцювальність, утрьох части, інтонацію, розвиток музики (динамічний, ритмічний, темповий, ладовий); форми (будову) музики (одночастинні, двочастинні, утрьох частинні, рондо, варіації); мажорний і мінорний лади, сильні і слабкі долі такту; уміє: - тактувати на 2 і 3, імпровізувати мелодію в опорі на «зерно-інтонацію»; розпізнає: - життєвий зміст пісні; визначає: - емоційний зміст і характер музики; прагне: - виразно співати, пластичними рухами передавати настрій музики; відчуває: - потребу у творчому самовираженні (інсценізації пісень); орієнтується у поняттях: - музична мова, форми музики;порівнює: - пісні за змістом і характером;виявляє: - власну думку щодо манери виконання певної пісні; виражає: - своє емоційне ставлення до твору; розуміє: - як інтонувати альтеровані ступені у секундовому співвідношенні; тримати мелодію, коли супровід її не дублює складні стрибки на сексту, септиму вгору і вниз.

4 КЛАС

Зміст навчального матеріалу

Державні вимоїн до рівня підготовки учнів

Тема 1. Музика мого народу (16 годин) Тема 2. Хорове мистецтво різних народів світу (17 годин)

Учень (учениця): має уявлення про: - музику різних народів, календарно-обрядові пісні і обряди України; видатні професійні та дитячі хорові колективи України, їхніх диригентів: народні традиції; особливості музичної мов форми музики, інтонації і види розвитку музики; розрізняє: - хорове мистецтво різних народів за схожістю і контрастом; порівнює: - народні і професійні пісні; спостерігає: - за виразністю міміки та рухів людей у житті; висловлює: - власне ставлення до змісту музичних творів; обґрунтовує: - належність пісні до народної, професійної або професійної в народному дусі; вміє: - оцінювати спів власний та однокласників; наводить приклади: - текстів, обрядових заклинань, дитячих і народних ігор; виразно виконує: - пісні, дотримуючись основних правил співу; володіє: - співом на два голоси, виконанням канонів, основами різних видів імпровізації (вокальної, ритмічної, пластичної); імпровізує: - підголоски мелодії у запропонованому вчителем діапазоні, розмірі, формі, на заданих звуках і певною кількістю тактів; дотримується правил: - поведінки на уроці, концерті, театрі