- •Рецензенты:
- •Оглавление
- •Введение
- •Предлагаемая в пособии структура работы по изучению заявленных тем
- •Общая психология
- •Тема 1. Психика в филогенезе
- •Задания для подготовки к занятию
- •Задания для выполнения на занятии
- •Задания для самостоятельной работы
- •Литература
- •Тема 2. Сознание как высший уровень развития психики
- •Задания для подготовки к занятию
- •Задания для выполнения на занятии
- •«Речевая агрессия как форма проявления конфликтного сознания журналиста
- •Задания для самостоятельной работы
- •Литература
- •Тема 3. Когнитивный психический процесс ощущение
- •Задания для подготовки к занятию
- •Задания для выполнения на занятии
- •Задания для самостоятельной работы
- •Гласные
- •Литература
- •Тема 4. Когнитивный психический процесс восприятие
- •Задания для подготовки к занятию
- •Задания для выполнения на занятии
- •Восприятие длины линии
- •Восприятие времени
- •Задания для самостоятельной работы
- •Литература
- •Тема 5. Когнитивный психический процесс внимание
- •Задания для подготовки к занятию
- •Задания для выполнения на занятии
- •Методика 1. Исследование избирательности внимания
- •Методика 2. Исследование распределения и переключения внимания
- •Методика 3. Исследование распределения и объема внимания
- •Задания для самостоятельной работы
- •Литература
- •Тема 6. Когнитивный психический процесс память
- •Задания для подготовки к занятию
- •Задания для выполнения на занятии
- •Задания для самостоятельной работы
- •Литература
- •Тема 7. Когнитивный психический процесс мышление
- •Задания для подготовки к занятию
- •Задания для выполнения на занятии
- •Методика 1. Исключите лишнее слово из пяти предложенных
- •Методика 2. Закончите предложение одним из приведенных слов
- •Методика 3. Обозначьте два слова общим понятием
- •Методика 4. Рассмотрите рисунки и ответьте на вопросы
- •Задания для самостоятельной работы
- •Литература
- •Тема 8. Когнитивный психический процесс воображение
- •Задания для подготовки к занятию
- •Задания для выполнения на занятии
- •Задания для самостоятельной работы
- •Литература
- •Тема 9. Эмоции и чувства человека
- •Задания для подготовки к занятию
- •Задания для выполнения на занятии
- •Задания для самостоятельной работы
- •Литература
- •Тема 10. Воля как психический процесс
- •Задания для подготовки к занятию
- •Задания для выполнения на занятии
- •Как Змей Горыныч развивал силу воли
- •Задания для самостоятельной работы
- •Литература
- •Тема 11. Психические процессы (обобщение) Задания для подготовки к занятию
- •Задания для самостоятельной работы
- •Память – это игра в «испорченный телефон»
- •Литература
- •Тема 12. Индивидуально-типологические особенности личности: темперамент и характер
- •Задания для подготовки к занятию
- •Задания для выполнения на занятии
- •Задания для самостоятельной работы
- •Литература
- •Тема 13. Индивидуально-типологические особенности личности: задатки и способности
- •Задания для подготовки к занятию
- •Задания для выполнения на занятиях
- •Задания для самостоятельной работы
- •Литература
- •Тема 14. Индивидуально-типологические особенности личности: (обобщение) Задания для подготовки к занятию
- •Задания для самостоятельной работы
- •Литература
- •Тема 15. Деятельность
- •Задания для подготовки к занятию
- •Задания для выполнения на занятии
- •Ключ к тесту «Моторная проба й. Шварцландера»
- •Задания для самостоятельной работы
- •Литература
- •Тема 16. Психология личности
- •Задания для подготовки к занятию
- •Задания для самостоятельной работы
- •Литература
- •Социальная психология
- •Тема 17. Социальная психология личности
- •Задания для подготовки к занятию
- •Задания для выполнения на занятии
- •Диагностика толерантности личности (в.В. Бойко)
- •Задания для самостоятельной работы
- •Литература
- •Тема 18. Группа как объект изучения социальной психологии
- •Задания для подготовки к занятию
- •Задания для выполнения на занятии
- •Задания для самостоятельной работы
- •Литература
- •Тема 19. Лидерство и руководство в социальной группе
- •Задания для подготовки к занятию
- •Задания для выполнения на занятии
- •Задания для самостоятельной работы
- •Литература
- •Тема 20. Психология больших социальных групп, психология масс
- •Задания для подготовки к занятию
- •Задания для выполнения на занятии
- •Задания для самостоятельной работы
- •Литература
- •Тема 21. Психология общения
- •Задания для подготовки к занятию
- •Задания для выполнения на занятии
- •Задания для самостоятельной работы
- •Литература
- •Тема 22. Итоговое занятие: проблемы психологии
- •Задания для подготовки к занятию
- •Литература Основная
- •Дополнительная
- •Интернет-ресурсы
- •Материалы для тестирования
- •Вопросы к экзамену
- •214000, Смоленск, ул. Пржевальского, 4
Задания для самостоятельной работы
1. Впишите в свой словарь психологические термины и их определения: социальная перцепция, идентификация, аттракция, каузальная атрибуция, рефлексия, социальный стереотип, внушение, заражение, эффект проекции, эффект средней ошибки, эффект «семантического ореола», эффект порядка следования.
2. Одним из главных правил общения в журналистике Г. Мельник, автор книги «Общение в журналистике. Секреты мастерства» (СПб.: Питер, 2008), называет «интерес к собеседнику, стремление его ПОНЯТЬ»: «Жесткое стремление к достижению цели без установления контакта – ошибка. Эмоциональный контакт вызывает доверие и свидетельствует об открытости человека. Желающий наладить контакт показывает взглядом, осанкой, жестами, что он дружелюбно относится к собеседнику. Но и этого оказывается недостаточно. Важно искреннее понимание партнера. Главное в эффективном общении – некая общая база, которая закладывается уже с первых фраз, таких как киплинговская: "Мы одной крови – ты и я" или российское: "Я тебя уважаю"». Автор приводит множество примеров «журналистского общения», учитывающих или нарушающих это правило. Вот один из них:
«Журналист Борис Дедюхин, работая над заметками “Сердца сокрушенные” о современных русских монастырях, столкнулся с трудностями в общении с монахами. Им двигало стремление понять этот закрытый мир. Журналист не скрывает трудностей на этом пути. Даже наоборот: постоянно признается в них, и такой незамысловатый на первый взгляд ход становится ключевым в его повествовании. “Я слушаю и молчу, боясь выказать раздражение – на самого себя, на свою бестолковость”. Журналист вынужден признаться, что разговор с монахами и монахинями порой был похож на общение иностранцев: “...ни я их не понимал, ни они меня. Можно только удивляться, как далеко в стороны способна развести жизнь, если мы, русские люди, по-разному думаем и чувствуем, даже тогда, когда речь идет об очень ясных, казалось бы, вещах”. Но доброе намерение понять другого, терпение и такт, проявляемый с обеих сторон, позволили автору заметок приблизиться к людям. “Надо понять”, – говорит одна из монахинь. “Надо понять!” – повторяет за ней журналист. И потому, что им двигало одно желание – понять, он сумел расслышать слова матери игуменьи. “Затвор – не тюрьма, не отгораживание от мира... Дело вот как обстоит: уходя из мира, покидая общество людей, монах всю жизнь без остатка посвящает делу служения этим людям”.
И вот “келия моя больше мне не кажется убогой”; а самое главное – все, с кем встречался журналист, будто бы приблизились к нему, из чуждых и недоступных сделались живыми и близкими.
Для сравнения обратимся к интервью с игуменом Валаамской обители – отцом Панкратием, посвященному этой же теме и опубликованному накануне праздника – дня чудотворца Сергия. Скорее удовлетворяя праздное любопытство, чем постигая истинную суть мира современных монастырей, журналист Н. Зятьков задает светские вопросы: “Насколько допустим церковный бизнес?”, “Почему церковная элита ездит на мерседесах?”, “Зачем столько драгоценностей в убранствах и облачениях?”, “В каком положении оказывается Церковь, когда получает из рук мошенников “грязные” деньги?”. На механически заданные вопросы он получает столь же механические ответы-отговорки. Интервью слишком технологично, чтобы затронуть эмоциональную сферу читателя. Вряд ли у читателя останется в памяти “свет” от такого общения журналиста со своим собеседником. Прочел и забыл. Вопросы только выглядят острыми, но в них нет истинной страсти, за ними не видно настоящей душевной работы журналиста. Цель интервью – не понять мир верующих, а выудить сенсационные моменты. Журналист демонстрирует отчужденность и не выражает свое аффективно-эмоциональное отношение к объекту понимания, в данном случае к отцу Панкратию.
Можно не разделять взгляды человека, не соглашаться с его установками, но нельзя не уважать его как собеседника. Часто журналисты занимают контрапозицию и с “высоты” своего положения выносят оценки.
Понятно, если человек вам антипатичен, вызывает у вас раздражение, отрицательные эмоции, то никакого чувства понимания не может быть. Но в данном контексте журналист проявляет полное равнодушие к собеседнику, лишь озвучивая вопросы, подготовленные заранее. Этим зачастую грешат современные журналисты».
Просмотрите книгу (lib.rus/d/165249/read), выпишите показавшиеся вам наиболее важными «секреты мастерства» общения журналистов с аудиторией.
