Практическое занятие по теме: Формирование представлений о природных зонах нашей страны

Задания для работы на занятии

1. Познакомьтесь с содержанием разделов и тем, раскрывающих понятие «природная зона», в учебниках 4 кл. А.А.Плешакова, 2 кл. А.А. Вахрушева, 4 кл. З.А. Клепининой.

2. Проследите, как развиваются следующие представления:

№1 . Распределение солнечного тепла на земле и его влияние на живую природу.

№2 ««Зона арктических пустынь»; «тундра»;

№3 «зона лесов»;

№4 «зона степей, пустыня»;

3. Подготовьте фрагмент урока по изучению нового материала в 4 классе (учебник А.А. Плешакова «Мир вокруг нас» 1ч.). С этой целью:

• Подберите оборудование: таблицы, рис., гербарии, карту природных зон, атласы, видеоматериалы.

• Сделайте карточки для моделирования взаимосвязей в природе или подготовьте презентацию.

• Подготовьте практические работы с гербариями растений природной зоны.

• Спланируйте использование видеофильма по природоведению «Природные зоны» на уроке.

• Проследите, как раскрываются на уроке представления об экологических проблемах природной зоны.

• Подробно опишите методику введения представлений о природной зоне по плану:

• Расположение на карте, удаленность от экватора;

• Климат; погода летом и зимой

• Плодородие почв;

• Растительность и ее приспособленность к жизни в данной природной зоне;

• Животный мир и его приспособленность к условиям обитания;

• Взаимосвязи между растениями и животными: по месту обитания, по способу питания, по участию одного вида в распространении другого;

• Воздействие человека , охрана природы.

• Покажите подготовленный фрагмент урока на занятии.

Рекомендуемая литература:

1. Григорьева Е.В. Методика преподавания естествознания» учеб.пос.для студентов ВУЗов, обучающихся по специальности «Педагогика и методика начального образования»/ Е.В. Григорьева. – М.: ГИЦ ВЛАДОС, 2008

2. Григорьева Е.В. Книга для чтения по краеведению. 2-4 классы: хрестоматия. – Челябинск: «Край Ра», 2011

3. Неклюкова Н.П. Общее землеведение – М.: Просвещение, 2009

4. Петров В.В. Растительный мир нашей Родины – М.: Просвещение, 1991

5. Плешаков А.А. Окружающий мир. Учеб. для 4 кл. Кн. 1.– М.: Просвещение, 2012

6. Видеофильм «Многообразие животного мира ». – М.: Видеостудия «Кварт»,2001

Тема 8. Краеведческий принцип преподавания естествознания

Вопросы для повторения:

1. Краеведческий принцип преподавания естествознания в начальной школе.

2. Краеведческие понятия в ФГОС НОО, в программах и учебниках по «Окружающему миру».

3. Методика работы с географическими и контурными картами своего края в начальной школе.

Теоретический материал для самоподготовки

Краеведческий принцип обучения может быть определен как нормативное положение, отражающее необходимость решения общеобразовательных задач во взаимосвязи с организацией познания учащимися своего края, с применением знаний в общественно-полезной деятельности.

Многие годы велись споры о педагогическом статусе краеведения, не завершившиеся и по сей день. Однако большинством ученых краеведение отнесено к категории педагогических принципов.

Этот принцип вытекает из теоретического положения о необходимости связи обучения с жизнью. Он признан в современной методике преподавания естествознания большинством ученых и дает возможность строить преподавание согласно дидактическим правилам: «от известного к неизвестному», «от близкого к далекому». Природа родного края служит тем известным и понятным образцом, к которому учитель может с успехом прибегать для разъяснения явлений, происходящих в биосфере в целом. Главное назначение краеведческого принципа состоит в том, чтобы дать учащимся возможность в знакомой местности наблюдать связи и соотношения различных природных компонентов и результаты наблюдений использовать на уроках для формирования понятий, служащих основой для изучения биологии и географии в средней школе.

Природа края рассматривается как часть природы страны. Поэтому важно определить черты общие с природой более крупных территорий. В то же время выделяется специфика местных природных комплексов, их территориальных сочетаний, типичных явлений, характеризующих природу данного края, а также уникальные ее объекты и связанные с ними процессы.

Для изучения физико-географических особенностей своего края вычленяются следующие объекты:

• рельеф и полезные ископаемые местности;

• климатические условия;

• гидрологические условия;

• почвенный покров;

• растительность;

• животный мир.

Наравне с этими характеристиками современные программы требуют раскрывать экологические проблемы своего края.

В таблице 1 представлено содержание краеведческого раздела курса «Окружающий мир» А.А. Плешакова («Школа России»), формы и методы организации познавательной деятельности детей.

Таблица 1

Темы	Формы и методы организации работы	Основное содержание деятельности
Наш край на карте	Групповая и индивидуальная работа с географическими и контурными картами в классе и дома.	Определение расположения края на карте России. Знакомство с географической и контурной картой своего края. Нанесение на карту соседних регионов и главных городов края.
Формы поверхности края	Экскурсия. Практическое занятие на местности. Работа с контурными картами в классе.	Исследование форм поверхности края, нанесение их на планшет, фотографирование. Изучение изменений поверхности в результате деятельности человека. Составление и защита проектов по охране форм поверхности.
Минералы и горные породы. Полезные ископаемые своего края.	Практические работы в классе. Экскурсии на карьер, в краеведческий музей, на предприятие.	Знакомство с горными породами и минералами и их классификацией. Исследование свойств важнейших полезных ископаемых края. Составление и защита проектов по охране недр и экономии полезных ископаемых после посещения промышленного предприятия. Знакомство по литературным источникам с геологическими памятниками природы края.
Водоемы нашего края.	Работа с краеведческой литературой и контурными картами в классе. Экскурсия на водоем.	Знакомство по литературным источникам с гидрологическими памятниками природы края. Нанесение водоемов на контурную карту. Исследование водоема и составление его краеведческого описания. Разработка и защита проекта по охране водоема.
Почвы нашего края.	Экскурсия на почвенный разрез. Практическая работа.	Изучение важнейших видов почв края. Исследование причин загрязнения почв. Составление и защита проектов по охране почв края.
Лес - природное сообщество.	Экскурсия в лес, в заповедник. Работа с краеведческой литературой.	Исследование видового состава растений и животных леса. Изучение приспособленности растений и животных к совместному обитанию. Знакомство по литературным источникам с ботаническими памятниками природы края. Составление «Малой Красной книги» своей местности.
Луг – природное сообщество.	Экскурсия на луг. Практическая работа. Изучение краеведческой литературы.	Исследование видового состава растений и животных луга. Изучение приспособленности растений и животных к совместному обитанию. Знакомство с растениями «Красной книги» региона.
Водоем – природное сообщество	Экскурсия на ближайший водоем. Практическая работа. Изучение краеведческой литературы.	Исследование видового состава растений и животных местного водоема. Изучение экологических связей в водоеме. Знакомство с животными «Красной книги» региона.

Краеведческая информация должна конкретизировать, развивать общетеоретический материал, изложенный в федеральных учебниках, но не включать сведений, неоправданно расширяющих объем знаний и вызывающих перегрузку учащихся.

Большое внимание методике использования краеведческого принципа обучения уделено в трудах талантливого педагога из Петрозаводска П.В. Иванова. Он написал несколько основополагающих работ по данной теме, в которых описал исторические основы, сущность и методику школьного краеведения. В учебном пособии «Педагогические основы школьного краеведения» П.В. Иванов предложил десять приемов использования краеведческого материала на уроках:

1. Как основной рабочий материал урока.

2. Иллюстрации местными примерами.

3. Начинать объяснение с приведения местного примера, факта.

4. Подкрепить изложенное местными примерами.

5. Предлагается вспомнить самим такие примеры, которые могут быть взяты как исходные для объяснения.

6. Привести самим примеры при закреплении знаний.

7. Самостоятельное рассмотрение краеведческого материала на уроке, дома.

8. На основе изученного материала подобрать примеры к следующему уроку.

9. Практическая работа на местном материале.

10. Подать мысль о проведении внеклассной краеведческой работы.

Необходимость использования краеведческого принципа в современном начальном образовании можно объяснить тем, что окружающая природа служит для младших школьников источником формирования ярких, конкретных образов, на основе которых образуются естественнонаучные представления и понятия. Любовь к родному краю помогает патриотическому воспитанию детей, становлению активной гражданской позиции, включающей ответственность за настоящее и будущее своей «малой родины». На основе наблюдений за окружающими природными объектами дети убеждаются, что в природе все взаимосвязано и нарушение этих связей приводит к непоправимым экологическим последствиям. Краеведение – источник экологического образования младших школьников.

Практическое занятие по теме: Методика введения краеведческого материала в программы «Окружающий мир». Работа с географическими и контурными картами своего края.

Задания для работы на занятии

1. Познакомьтесь с содержанием краеведческого раздела в программе и учебниках 4 кл. А.А.Плешакова.

I Развитие географических представлений

2. Проследите, как развиваются следующие представления в региональных учебниках «Природа Южного Урала»:

№1 «Наш край на карте»;

№2 «Поверхность нашего края»;

№3 «Полезные ископаемые»;

№4 «Водоемы нашего края».

3. Подготовьте фрагмент урока по изучению нового материала. С этой целью:

• Подберите оборудование: карту и атласы Челябинской области, коллекции полезных ископаемых, таблицы, фотографии, видеофильмы, слайды. Подготовьте презентацию.

• Подготовьте практические работы с контурными картами, полезными ископаемыми, почвами.

• Проследите, как в региональных учебниках «Природа Южного Урала» раскрывается представление об экологических проблемах края.

• Покажите подготовленный фрагмент урока на занятии.

II Развитие представления о природных сообществах своего края

4. Проследите, как развиваются представления о природных сообществах своего края на примере уроков:

№1 «Лес – природное сообщество»;

№2 «Луг – природное сообщество»;

№3 «Водоем – природное сообщество»;

№4 «Растениеводство и животноводство края)».

5. Подготовьте фрагмент урока по изучению нового материала. С этой целью:

• Подберите гербарии для проведения практических работ;

• При раскрытии темы используйте метод моделирования экологических связей и взаимодействия человека и природы.

• Покажите подготовленный фрагмент урока на занятии.

Рекомендуемая литература:

1. Андреева Н.А., Маркова А.С. География Челябинской области. – Чел.: ЮУКИ, 2002.

2. Григорьева Е.В. Методика преподавания естествознания» учеб.пос.для студентов ВУЗов, обучающихся по специальности «Педагогика и методика начального образования»/ Е.В. Григорьева. – М.: ГИЦ ВЛАДОС, 2008

3. Григорьева Е.В. Книга для чтения по краеведению. 2-4 классы: хрестоматия. – Челябинск: «Край Ра», 2011

4. Григорьева Е.В. Природа Южного Урала (метод. реком. к региональному учебному комплексу для нач. школы): книга для учителя – Ч.: АБРИС, 2013

5. Григорьева Е.В. Природа Южного Урала: Уч. пособие – приложение к учебнику «Окружающий мир» для уч-ся. 3-4 кл. – Челябинск: АБРИС, 2014.

6. Григорьева Е.В. Природа Южного Урала: Рабочая тетрадь для 3-4 класса. – Чел.: «Абрис», 2014

7. Краеведение. Челябинская область. 6-9 кл.: уч. для осн.шк./под ред. Г.С. Шкребня. – Челябинск: АБРИС, 2008-20012г.г.

8. Левит А. Южный Урал: экология и природопользование – Чел.: ЮУКИ, 2001

9. Окружающий мир. 1 кл.: учеб.пос / С.О. Кирочкина, С.Е. Коровин, В.В. Латюшин, Н.П. Строкова. – Челябинск: «Край Ра», 2012.

10. Познай свой край. Челябинская область: краткий географический справочник./ Сост. Гитис М.С., Моисеев А.П. – Чел.: «Абрис», 2009.

11. Подкорытов Ю.Г. Сказки из старинной шкатулки: сказки и легенды. – Чел.: ЮУКИ,

12. Строкова Н.П. Мир удивительных растений/ Н.П. Строкова, С.Е. Коровин – Челябинск: АБРИС, 2008.

13. Шувалов Н.И. От Парижа до Берлина по карте Челябинской области. – Чел.: ЮУКИ, 1989.