IV. Чистописание. Словарно-орфографическая работа

— Запишите в свой словарик слова, подчеркните буквы, которыми обозначены мягкие согласные звуки:

лапоть, аптека, карась, галька, галка, Галина, аптечный, аптекарь.

— Как надо произносить в слове аптека звук [т] —твёрдо или мягко?

Слова, которые отвечают на вопросы кто? что?, обозначают предметы.

Например: заяц, дождь, настроение.

— Найди ошибку. Определи лишнее слово. Кукла, дом, море, летает, дверь. Нож, ветер, холодный, мороз, парта. Стужа, вьюга, метель, жара, теплей. Легко, весна, солнце, капель, вишня. Слон, бегемот, быстрая, мышка, жираф.

— Запишите в словарик:

Москва, овощи, одежда, октябрь, пальто, пенал, петух,, посуда.

V. Физкультурная разминка

VI. Работа с учебником

Работа над упражнением 17 пункт 2. Одновременно обсуждается домашнее задание, поощряют старательных, ободряют отстающих.

— Прочитайте текст. Подчеркните подлежащие одной чертой, а сказуемые — двумя.

Оказывается, все современные названия месяцев пришли в русский язык из латинского или греческого языка.

В древнем русском языке были разные образные названия месяцев. Об этом рассказывают нам старинные книги, пословицы и поговорки.

Открываем календарь, Начинается январь. Снег на крыше, на крылечке, Солнце в небе голубом.

(С. Маршак)

Просинь — примесь синего, синевы. В январе день прибавляется, небо очищается от облаков.

Январь — году начало, зиме серёдка. Месяц январь — зимы государь. Январь — весне дедушка.

— Объясните, почему «весне дедушка». Выпишите в словарик старинные слова.

VII. Итог урока

Домашнее задание: упражнение 18.

Урок 9

Тема урока: связь между словами в предложении; практические навыки.

Цель урока: продолжать развивать у детей орфографическую зоркость, отрабатывать на практике умение применять полученные знания.

Ход урока

1. Сообщение темы и целей урока

II. Разбор домашнего задания

Обсуждение домашнего задания; поощрение успевающих, ободрение отстающих.

Плавный переход к «выдумыванию» слов с противоположным значением и слов, близких по значению. Учитель задаёт тему, половина учеников подыскивает антонимы, а другая половина — синонимы.

III. Работа по теме урока

— Прочитайте стихотворение А. С. Пушкина. Объясните расстановку знаков препинания, выделите подлежащие и сказуемые. Москва... как много в этом звуке Для сердца русского слилось, Как много в нём отозвалось.

— Запишите и произнесите предложение «Коля пошёл домой(?.!>> с разными интонациями, используя разные знаки препинания.

IV. Чистописание. Словарно-орфографическая работа

— Запишите поговорки правильно, разъясните их. Р(и,я,е)ка(В,в)олга — всем рекам ма(ть,т). Любил шути(т,ть) (над)(ф,Ф)омой, так люби и (над)собой.

— Прочитайте скороговорку. Поставьте вопросы ко всем членам предложения.

Приучить сороку — одна морока. А сорок сорок — сорок морок.

— Запись слов в словарик:

космос, Красная площадь, Кремль, лопата, машина.

V. Физкультурная разминка

VI. Работа с учебником

Коллективная работа над упражнениями 17 и 18. В упр. 18 дети выписывают антонимы в два столбика.

VII. Итог урока

Домашнее задание: упражнение 19.