III, Работа по теме урока
— Смешные ответы. Дети комментируют их, пытаются ответить правильно.Учитель: Составь предложение со словом грабли. Ученик: Мы пошли грабить грядки.
Учитель: Подбери синоним к слову думать. Ученик: Шевелить мозгами!
— Дети читают стихотворение про восклицательный знак. Придумывают предложения, обозначающие восклицания. Никогда он не молчит, Оглушительно кричит: -Ура!
Долой!
Караул!
Разбой!
— Нарисуйте схему в тетради.
Виды предложений
IV. Чистописание. Словарно-орфографическая работа
— Прочитайте стихотворение. Выпишите слова с мягкими согласными.
Муравей нашёл былинку,
много было с ней хлопот.
Как бревно, взвалив на спинку,
он домой её несёт...
Он сгибается под ношей,
он ползёт уже с трудом,
но зато какой хороший
муравьи возводят дом!
3. Александрова
— Записать в словарик:
деревня, дорога, завод, заяц, иней.
— «Вылечить» слова, используя варианты букв. к(о, а)сой поги(б, п) гама(г,к) кр(о, а)я (от)вас тормо(з, с) кра(п, б) к(о, а)ра зака(с, з) кро(ф, в)ь
V. Физкультурная разминка
VI. Работа с учебником
Работа над упражнениями 13, 14. VII. Итог урока
Домашнее задание: упражнение 15.
Урок 7
Тема урока: закрепление пройденного, практическая реализация полученных навыков правописания.
Цель урока: главные члены предложения; связь между словами в предложении.
Ход урока
I. Сообщение темы и целей урока
II. Разбор домашнего задания
Коллективная проверка домашнего задания (девочки — у мальчиков). Решение упражнения на доске (цепочкой).
III. Работа по теме урока
— Дети отгадывают загадку про вопросительный знак: Задаёт он всем вопросы
— Кто? Кого? Откуда?Как?
— Требуется придумать вопросительные предложения. Можно заучить «дурацкое» стихотворение-запоминалку. Впрочем, все выдумки для лучшего запоминания немного дурацкие. Потому и запоминаются. Кто из нас чего не знает, Тот всё время вопрошает. Раз вопрос и два вопрос, Ухвати себя за нос.
— Потерялись знаки. Прочитайте, ставя в конце предложений нужные знаки.
Лис и Мышонок
— Мышонок, мышонок, почему у тебя нос грязный
— Землю копал
— Для чего землю копал
— Норку делал
— Для чего норку делал
— От тебя, Лис, спрятался
IV. Чистописание. Словарно-орфографическая работа194
Поурочные разработки к учебнику А, В. Поляковой
Запись слов в словарик:
карандаш, класс, колхоз, коньки, корова.
— Дети читают смешные ответы и подыскивают своё толкование и свои ответы.
Учитель: Что ты знаешь о мамонтах?
Ученик: Мамонты вымерли еще при феодализме, но они были добрыми и мирными людьми.
Учитель: Что ты знаешь о моли?
Ученик: Моль — это хищное животное, которое пожирает шерстяные носки.
Учитель. Из каких частей состоит тело рыбы?
Ученик. Оно состоит из головы, которая медленно переходит в хвост.
— Необходимо правильно прочитать слова, пользуясь предложенными вариантами букв. Можно заодно вспомнить правило.
Вопро(с, з), выхл(о, а, п, б), хр(о, а)брец.
V. Физкультурная разминка
VI. Работа с учебником
— Дети рассматривают рисунки упражнения 16, придумывают подписи к ним.
— Упражнение 16 пункты 2 и 3; работа производится одновременно на доске и в тетрадях.
VII. Итог урока
Домашнее задание: упражнение 17 пункт 1.
Урок 8
Тема урока: антонимы, синонимы, многозначные слова, повторение.
Цель урока: Антонимы и синонимы, многозначные слова; главные члены предложения; связь между словами в предложении.
Ход урока