V. Физкультурная разминка

VI. Работа с учебником

Работа с упражнением 5, которое подводит к определению главных членов предложения.

VII. Итог урока

Домашнее задание: упражнение 6. Разбор предложений дети должны делать по той же схеме, что и на уроке.

Урок 4

С первых дней обучения первоклассников вводите на уроках грамматические термины (имя существительное, имя прилагательное, гла­гол, предлог и т.д.). Говорите: — «Запишите имена существительные...». «Назовите синонимы, антонимы ...». При этом не требуйте от всех учеников немедленно запомнить, что это такое. Не­однократное повторение закладывает в памяти суть этих понятий.

К концу 1 класса дети находили в предложении главные и второсте­пенные члены предложения, называя их — подлежащее, сказуемое, определение, обстоятельство места и времени; а во 2 классе — обсто­ятельство образа действия и дополнение, при этом должны говорить, какой частью речи они выражены.

Это почти полный разбор предложения. Во втором классе ребята знакомятся с однородными членами предложения, основываясь на перечислительной интонации, и с простыми случаями сложных предложений.

Тема урока: главные и второстепенные члены предложения.

Цель урока: продолжать знакомиться с предметом и учебником; добиться у ребят понимания разницы между словом и предложением, научиться опре­делять главные и второстепенные члены предложения.

Ход урока

I. Сообщение темы и целей урока

II. Разбор домашнего задания

Коллективная проверка домашнего задания (девочки — у мальчиков). Решение упражнения на доске (цепочкой).

III. Работа по теме урока

IV. Чистописание. Словарно-орфографическая работа

— Прочитайте и отгадайте.

На шесте дворец, во дворце певец.

(Скворец)

— Какие буквы нужно проверить? Как проверить? Запишите загадку.

— Проговорите скороговорку.

Всех скороговорок не переговоришь,

Не перевыскороговоришь.

V. Физкультурная разминка

VI. Работа с учебником

— Работа над упражнением 8.

В процессе выполнения упражнения дети заучивают правило о том, что подлежащее и сказуемое — главные члены предложения.

— Чтение с одновременным выявлением главных членов предложения. Прочитал — определил главные члены. По цепочке. Коля любит читать. Маша любит конфеты. Вася пошёл до­мой. Вася идёт домой. Вася пришел домой. Жить хорошо. Учиться интересно.

VII. Итог урока

Домашнее задание: упражнение 9.

Урок 5

Тема урока: связь между словами в предложении.

Цель урока: главные члены предложения; связь между словами в предло­жении.

Ход урока

I. Сообщение темы и целей урока

II. Разбор домашнего задания

Коллективная проверка домашнего задания (девочки — у мальчиков). Решение упражнения на доске (цепочкой).

III. Работа по теме урока

— Подчеркни главные члены предложения: подлежащее — одной чертой, сказуемое — двумя чертами. Осень наступила. Высохли цветы. И глядят уныло голые кусты. Вянет и желтеет травка на лугах. Только зеленеет озимь на полях.

А. Плещеев

— Вставь подходящее по смыслу подлежащее. Подчеркни главные члены предложения.

По небу плывёт лёгкое __. Светит яркое __. __ идут по

лесной тропе. Слова для справок: ребята, облако, солнце.

— В каждое предложение вставь сказуемое. Подчеркни главные члены.

_ поздняя осень. __ с деревьев листья. __холодные ветры. Слова для справок: опадают, наступила, дуют.

— Учитель читает смешные ответы, дети отвечают правильно. Это не только разрядка, но и тренировка в правильном составлении предложений.

Учитель: Какого вида прилагательное железный?

Ученик: Металлического.

Учитель: Перескажи кратко содержание картины «Опять двойка».

Ученик: Мальчик, получив на уроке двойку, пришел домой, снял шапку и, не повесив ее на вешалку, повесил голову...

Учитель: Составь предложение со словосочетанием «стуча копытами». Ученик: Старик запряг лошадь и, стуча копытами, поехал по мерзлой дороге.

IV. Чистописание. Словарно-орфографическая работа

Слова в словарик:

ворона, город, девочка, дежурный, декабрь.

V. Физкультурная разминка

VI. Работа с учебником

Работа над упражнениями 7 и 10. Первое упражнение в целях повторения, второе — новый материал.

Дети на устных примерах уясняют, что связь в предложении между словами устанавливается по вопросам.

VII. Итог урока

Домашнее задание: упражнение 12.

Урок 6

При работе с учебником необходимо приучить детей внимательно рассматривать рисунки, выявлять их смысл, использовать в дополне­ние к заданиям.

Работа над предложением сочетается с наблюдением изобрази­тельных средств языка — образных оборотов речи, синонимов, антонимов.

Тема урока: закрепление пройденного.

Цель урока: главные члены предложения; связь между словами в предло­жении.

Ход урока I. Сообщение темы и целей урока

П. Разбор домашнего задания

Решение на доске упражнения домашнего задания (12). Дети сверяют свои варианты решения. Речь идёт о главных членах предложения и переходит к формулировке второстепенных. Пока их характеристики детям не нужны — все те члены предложения, которые не являются главными, второстепенные.