I. Сообщение темы и целей урока

II. Разбор домашнего задания

Обсуждение проблем, возникших во время домашней работы. Поощрение успевающих, ободрение отстающих.

III. Работа по теме урока

— Запишите в два столбика: в первый — слова, которые нельзя переносить, во второй — остальные.

Эльф, энергия, эмблема, эмаль, этап, эпизод, эпоха, эра, эскадрон, алоэ, этаж, Эстония, этюд, эстрада, эхо.

— Запишите предложение, подчеркните орфограммы.

Я люблю сказку «Царь Салтан» великого русского поэта Александра Сергеевича Пушкина.

Прочитайте шуточные диалоги из русского фольклора, расставьте |знаки препинания. — Где ты брат Иван(!.,?) — В горнице(!.,?) — Ачтоделаешь(!.,?) — Помогаю Петру(!.,?) — А Петр что делает(!.,?) — Данапечилёжит(!.,?) —Ты пирог съел(!.,?) -Нетнея(!.,?) — А ещё хочешь (!.,?) -Хочу(!.,?) IV. Чистописание. Словарно-орфографическая работа

— Запишите поговорки, обсудите с учителем их значение.

Плохой друг — что тень: в солнечный день не отвяжется, в ненастный — не найдешь. Повторенье — мать ученья. Пословица — не укор, а почешется и вор.

— Прочитайте.

Стоит избушка на курьих ножках. Бабка за дедку, дедка за репку — вытянули репку. Тоненькие берёзки стоят на вырубке. Узкая дорожка ведёт к беседке. На пруду скользкий лед.

— Выпишите слова с парными согласными в середине слова. В скобках пишите проверочные.

— Выпишите три слова с безударными гласными в корне слова. Проверьте их.

— Придумайте по предложению со словами «деревня» и «город».

— Запись слов в словарик: Эльф, энергия, эмблема, эмаль, эскадрон, алоэ, этаж, Эстония.

V. Физкультурная разминка

VI. Работа с учебником

Коллективно-индивидуальная работа над упражнением 102.

VII. Итог урока. Домашнее задание: упражнение 101.

Урок 59

Тема урока: закрепление пройденного, отработка практических навыков письма и чтения.

Цель урока: совершенствовать навыки грамотного письма, практически применять полученные знания.

Ход-урока

I. Сообщение темы и целей урока П. Разбор домашнего задания

Обсуждение проблем, возникших во время домашней работы. Поощрение успевающих, ободрение отстающих.

III. Работа по теме урока

Индивидуальная работа над упражнением 105, в котором дети подыскивают рифмующиеся слова. Уместно вообще поговорить о стихосложении, о своеобразной музыке рифмованных слов, о поэзии истинной и мнимой.

IV. Чистописание. Словарно-орфографическая работа

— Вставить нужные буквы в приведённые слова. вд(о,а)вить (на)лу(г,к) л(и,я,е)сной куша(ть,т) сеноко(с,з) ос(и,я,е)нь (К,к)ие(в,ф) '

— Записать стихотворение, разделяя рифмующиеся слова на слоги. Подчеркнуть сказуемые.

Апрельский дождь прошел впервые, Но ветер облака унес, Поставив капли огневые На голых веточках берез.

— Запись значения слов в словарик:

Грош — старинная медная монета достоинством в две копейки.

Гуж — петля, которая скрепляет оглобли и дугу.

Гумно — место для хранения хлеба в снопах и молотьбы, крытый ток.

Дафнии — мелкие ракообразные, корм для мелких рыб и мальков. Девятерик — вес, мера, счёт, соединяющие девять единиц. Доха — шуба с мехом внутрь и наружу. V. Физкультурная разминка

VI. Работа с учебником

Индивидуальная работа над упражнением 106.