III. Работа по теме урока

Работая в 1-2 классах с фразеологизмами, пословицами, загадками как устойчивыми сочетаниями слов, учитель может проводить с детьми наблюдение над крылатыми словами (образные, меткие выражения).

Много крылатых выражений дают нам басни И. А. Крылова. Полезно порекомендовать детям прочитать басни «Квартет», «Лебедь, Щука и Рак», «Стрекоза и Муравей», «Слон и Моська» и обсудить, в каком смысле употребляются в речи крылатые выражения из этих басен.

Из других басен И. А. Крылова можно взять для коллективной работы басни «Чиж и Голубь» и «Осел и Соловей».

После прочтения первой басни записать на доске: «Вперед чужой беде не смейся, Голубок». Вопрос: это крылатые слова или фразеологизм?

Из второй басни записать фразу: «Избави Бог и нас от этаких судей». Вопрос: эти слова можно сказать о людях? В чем смысл этого выражения?

— Чтение басни, работа с текстом, согласно приведённой методике.

Чиж и голубь

Чижа захлопнула злодейка-западня: Бедняжка в ней и рвался, и метался,

А Голубь молодой над ним же издевался. «Не стыдно ль, — говорит, — средь бела дня Попался! Не провели бы так меня:

За это я ручаюсь смело».

ан, смотришь, тут же сам запутался в силок. И дело! Вперед чужой беде не смейся,

Голубок.

— Прочитайте, расставьте буквы, знаки препинания и знаки

ударения. IV Наступила грибная пора весёлой гу...бой отпр...вилисьребя-

. та в лес сколько опёнков с...дят на пнях. IV. Чистописание. Словарно-орфографическая работа

— Запишите правильно.

(под)ч(а,я)йни(г,к) дес(я,и,е)тъ (Л,л)ю(б,п) шес(т,ть,д,дь) (М,м)а(ш,ж)

уж(и,Ы)н

обещ(я,а)ть спо(рыц,рщ)ик (за)(Д,д)октором (А,а)йболитом

— Запись слов в словарик:

завтра, задача, заяц, здравствуй(-те), идти, йод.

V. Физкультурная разминка

VI. Работа с учебником

Коллективно-индивидуальная работа над упражнением 64.

VII. Итог урока

Домашнее задание: упражнение 65 (только прочитать).

Урок 39

Тема урока: перенос слов, практическая работа с текстами.

Цель урока: практически закрепить правило переноса, продолжать работать с текстами.

Ход урока

I. Сообщение темы и целей урока

II. Разбор домашнего задания

Обсуждение проблем, возникших во время домашней работы.

III. Работа по теме урока

— Чтение басни, работа с текстом, согласно приведённой методике.

Осел и Соловей

Осел увидел Соловья

И говорит ему: «Послушай-ка, дружище!

Ты, сказывают, петь великий мастерище.

Хотел бы очень я

Сам посудить, твое услышав пенье,

Велико ль подлинно твое уменье?»

Тут Соловей являть свое искусство стал:

Защелкал, засвистал

На тысячу ладов, тянул, переливался;

То нежно он ослабевал

И томной вдалеке свирелью отдавался,

То мелкой дробью вдруг по роще рассыпался...

Скончал певец.

Осел, уставясь в землю лбом,

«Изрядно, — говорит, — сказать неложно,

Тебя без скуки слушать можно;

А жаль, что незнаком

Ты с нашим петухом:

Еще б ты боле навострился,

Когда бы у него немножко поучился».

Услыша суд такой, мой бедный Соловей Вспорхнул и — полетел за тридевять полей. Избави Бог и нас от этаких судей.

IV. Чистописание. Словарно-орфографическая работа

— Запишите правильно.

экипа(ж,ш) портре(т,д) д(о,а)ритъ ч(у,ю)чело с(я,е,и)неть хо(рь,р)ки к(а,о)вёр

— Запись слов в словарик:

календарь, карандаш, колготки, комната, конец.

V. Физкультурная разминка

VI. Работа с учебником

Коллективно-индивидуальная работа над упражнением 65.

VII. Итог урока

Домашнее задание: упражнение 66.