2. Фізкультхвилинка для пальчиків

Раз, два, три, чотири –

Ми писати захотіли.

П’ять, шість, сім, вісім –

Зараз ми усе напишем.

Пальці рук стискаються і розтискаються.

3. Вправа „Цей ось пальчик”

Цей ось пальчик – мій дідусь,

Цей ось пальчик – мій татусь,

Цей ось пальчик – моя баба,

Цей ось пальчик – моя мама,

Цей ось пальчик – я.

От і вся моя сім’я.

Стиснувши пальці лівої руки в кулак, діти слухають забавлянку і почергово розгинають пальці, починаючи з великого.

4. Забавлянка „Нумо, братці, до роботи!”

Покажіть свою охоту:

Більшому – рубати дрова,

А тобі – вогонь розкласти,

А тобі – носити воду.

А тобі – варити кашу.

А маленькому – співати,

Та ще й гарно танцювати,

Братів рідних забавляти.

Діти, звертаючись до правої руки, стиснутої в кулак, почергово розгинають усі пальці.

5. Потішка „По гриби”

Раз, два, три, чотири, п’ять,

Ми йдемо гриби шукать.

Цей ось пальчик в ліс пішов,

Цей ось пальчик гриб знайшов,

Цей ось пальчик раду дав,

Цей ось пальчик згортував.

Цей ось пальчик гарно з’їв

І від цього потовстів.

6. Фізичні вправи:

• витягнути руки, легко потрусити ними, розім’яти кисть однієї руки пальцями іншої;

• повільно та плавно стискувати в кулак пальці витягнутих рук, поступово збільшуючи темп до максимального, а потім знову зменшувати його;

• почергово обертати пальці рук у різні боки;

• поставити лікті на парту, скласти разом долоні, зводити і розводити складені разом пальці.

7. Вправа з олівцем.

Учні кладуть олівець між вказівним, середнім і безіменним пальцем та крутять його, передаючи з одного пальця на інший. Вправа супроводжується декламуванням віршика:

Олівець в руці катаю,

Поміж пальчиків кручу.

Неодмінно кожен палець

Будь слухняним я навчу.

Як можна почати урок?

В перші місяці навчання уроки краще починати невеличким організаційним вступом. Наприклад:

Вже дзвінок нам дав сигнал,

Працювати час настав!

Тож і ти часу не гай,

Працювати починай.

1 Семестр. Заняття 6 Тема „Добукварий період навчання грамоти”

Мета: закріпити матеріал попередньої теми; розкрити мету та завдання добукварного періоду навчання грамоти; ознайомити студентів зі структурою уроків читання й письма в добукварний період навчання грамоти.

Обладнання: плакат з висловлюванням Г.П.Коваль про значення навчання грамоти; записи на стрічках паперу для виконання завдання на знаходження відповідності; планшетки з фішками для складання звукових схем, символи-бали.

Хід заняття

І. Актуалізація опорних знань.

1. Метод „Мікрофон”.

Продовжте висловлювання Г.П.Коваль про значення періоду навчання грамоти в житті школярів.

Навчання грамоти – це важлива ланка всієї системи роботи з рідної мови в початкових класах. У процесі оволодіння грамотою в молодших школярів формуються такі вміння й навички, які мають основоположне значення для подальшого успішного навчання. (Г.П. Коваль.)

2. Прийом „Знайди відповідність” Методи навчання грамоти

Буквоскладальний синтетичний метод	Механічне заучування назв окремих літер (аз, букі, вєді...), поєднання їх у склади, а потім – у слова.
Складовий синтетичний метод	Механічне заучування значної кількості складів, відірваних від слів, потім поєднання їх у слова.
Звуковий синтетичний метод	Засвоєння спочатку певної кількості звуків, навчання позначати їх певними буквами, лише потім – виконання синтетичних вправи на злиття звуків в окремі склади й слова.
Звуковий аналітичний метод	Сприйняття зором цілого речення, виокремлення з нього окремих слів, запам’ятовування вимови і графічного зображення кожного слова, далі – їх складів і лише потім – виділення з них окремих букв (на письмі) та звуків (усно).
Метод цілих слів	Запамятовування шляхом зорового сприйняття форми значної кількості односкладових слів і лише через кілька місяців – виділення з них звуків і з’ясування способу позначення їх на письмі.
Звуковий аналітико-синтетичний метод	Виділення звуків (паралельно парних твердих і м’яких приголосних), тренування у читанні злиття (синтезу) приголосного з голосним у межах складу, слова.