Два семинара и вопросник направлены на выделение и описание проблем школы и образования в настоящем, в современном мире.
18.02; 4.03; 18.03; 1.04; 15.04; 29.04
18.02 1. Семинар Теоретические основы курса. Предмет педагогической науки. Основные этапы развития педагогической науки в контексте развития гуманитарного знания. Критика современного образования в общественном и педагогическом дискурсе
1. Ответы на вопросы вопросника письменно.
Критерии оценок и присваиваемые баллы.:
Все вопросы (или не все ) получили ответы 1 - 2 баллов
- Ответы поверхностные или глубокие самостоятельные -2 4 баллов
4.03 2. Семинар
Ролевая игра « Моя школа. Я хочу»
Задание. Студенты делятся на три группы: «родители», «учителя», «ученики».
От каждой группы выделяется по 2 человека в парламент, который будет рассматривать предложения групп, из их числа ведущий.
Каждая группа:
- оценивает состояние современной школы, опираясь на свои знания и опыт, с позиции в соответствии с названием группы: родители, учителя, ученики;
-разрабатывает предложения по реформам школы в целях ее улучшения;
-от группы выступает представитель: указывает на проблемы и предлагает пути решения (конкретные меры). Участники двух других групп высказывают согласие или не согласие, так их интересы могут не совпасть.
-отдает предложения в парламент
Парламент анализирует , группирует( по принципу организация, содержание, методы учебного процесса) предложения и оценивает их, ищет пути компромиссных решений.. Наиболее высокую оценку получают те, кто раскрыл наибольшее число проблем, выдвинул наибольшее число предложений, предложения которой оказались конструктивны( .
Ведущий оглашает предложения наиболее продуктивно поработавшей группы.
Критерии оценок и присваиваемые баллы.
:
-участие в подготовке материала- 5 баллов
-анализ материала в группе парламента- 5 баллов
18.03 3. Семинар
.«Круглый стол «Античность и современность. Диалог о знании».
1Выделяется двое ведущих, которые заранее создают сценарий семинара
Предлагается список противоречий между различными типами знания: поверхностным и глубоким, прагматическим (утилитарным) и философским (метафизическим), запоминанием и пониманием, однозначностью и плюрализмом в знании, знанием реальным и мифологическим, свободным познанием и контролируемым (цензурой, стандартом), воинствующим невежеством и верой во всемогущество знания, знанием и культурой речи и т.д.
Надо: дополнить список, объяснить, как понимается различие между приводимыми типами знания, с чем связаны и как проявляются приведенные противоречия сегодня.
По материалу лекции и предложенным дополнительным материалам предлагается рассмотреть проблему знания в Античности, рассмотрев следующий круг вопросов: Пайдея у Платона. Платон об образовании стражей в диалоге «Государство». Цензура у Платона. Сократ о знании. Сократ о софистах. Путь получения знаний по биографиям Платона,. Перикла.. Образование в Спарте. Образование в Афинах.
Ведущий подводит итог обсуждению, сравнивая современное переосмысление взглядов на знание, высказанных мыслителями прошлого..
Критерии оценок и присваиваемые баллы.
Ведущий
Распределение материала, подбор участников 1….3 балла
контроль времени ……..1…2
Владение материалом (весь материал должен быть прочитан), помощь в подборе аудио видео материала, диалог с выступающими(толковые вопросы по существу) 2…5 баллов.
Вступительное слово и аналитические выводы…1…..5 баллов
Итого от 5 до 15 баллов
Участники
Самостоятельный подбор материала с обязательным использованием предлагаемого
1…. 3 баллов
Самостоятельный выбор формата семинара и проведение с использованием аудиовидео материала…………………………………………………………………..1 до 4 баллов
Самостоятельное изложение материала , вдумчивый анализ размышление 1 до 3 баллов
.