« Профилактика аддиктивного поведения» Урок развития речи «Выбирай!»

№ слайда

Действия учителя

Действия учащегося

Оргмомент. Актуализация. Целеполагание. Постановка учебной задачи.

1

Повторим стили речи.

Восстановите недостающие звенья схемы.

2

Повторим типы речи.

Восстановите недостающие звенья схемы. Прокомментируйте полученную схему.

Чаще всего, работая над сочинением, школьники выбирают в качестве основы повествование или описание. Но рассуждение может быть не менее интересным и захватывающим, как и другие типы речи. Проверим?

Вспоминают известный материал о стилях и типах речи, работают со схемами:

- Стили речи: разговорный и книжные (художественный, научный, публицистический, официально-деловой)

Типы речи: описание, повествование, рассуждение

Итак, сегодня мы будем учиться создавать тексты, в основе которых лежит тип речи рассуждение.

В каких стилях чаще всего употребляется этот тип речи?

Отвечают на вопрос:

- В публицистическом и научном

Повторим композицию текста - рассуждение:

Вспоминают композицию текста-рассуждения:

1. Тезис

2. Доказательство (аргументы и факты)

3. Вывод

МОТИВАЦИОННЫЙ

3

Перед вами пословица, которая подскажет тему наших будущих текстов. Как вы понимаете ее смысл?

Посеешь поступок – пожнешь привычку, посеешь привычку – пожнешь характер, посеешь характер – пожнешь судьбу.

Что же находится в основании судьбы человека?

Когда поступок становится привычкой?

Используя антонимы, определите, какие бывают привычки?

Кто отвечает за поступок? На ком лежит ответственность за привычки?

Отвечают на вопросы

ОПЕРАЦИОННЫЙ

Формирование учебного взаимодействия учителя и учеников

Сформулируйте тезис нашего текста.

Записывают тезис:

Пословица. Судьба человека в его собственных руках. Поступок, повторяющийся несколько раз, становится привычкой. И наши разные привычки постоянно ведут между собой войну за собственные права над человеком.

Создание рабочих материалов для сочинения.

Какие вредные привычки вам известны?

Вредные привычки – злоупотребление алкоголем и табакокурение.

1. Лексическая работа

4

Угадайте, о каких вредных привычках мы поговорим сегодня.

Что это за путешественник?

Вот несколько подсказок:

1. Его путешествие началось в 1492 году Америке, затем он попал на побережье Кубы, и только после этого, начиная с XVI века, пошел бродить по Европе. В Россию он попал в 1585 году через Архангельск вместе с английскими купцами.

2. Это нарицательное существительное мужского рода 2 склонения.

3. Оно названо по имени провинции Табаго острова Гаити.

Угадывают слово – табак.

5

Что это? Подсказки:

1. Это напиток, который варили в древности на Руси.

2. Это нарицательное существительное, образованное от нарицательного существительного мужского рода 2 склонения, называющего вещество, вырабатываемое насекомыми.

3. Это вещество вырабатывают пчелы.

Угадывают слово – медовуха.

2. Работа над основной частью сочинения (доказательство)

6

А) Сравните тексты. Найдите общее. Чем они различаются?

- Какие аргументы и факты можно привести, опираясь на данные тексты?

Учитель зачитывает текст:

- Текст 1, Отрывок из повести Марка Твена «Приключения Тома Сойера» (звучит во время просмотра слайда)

- Текст 2

- Текст 3

Запишите аргументы и факты.

Отвечают на вопросы, опираясь на данные тексты

Общее в текстах:

- тема (курение табака), влияние табака на человека, последствия курения)

Различия:

- 1текст – отравление никотином; художественный стиль.

- 2 текст - влияние табака на человека и последствия этого влияния; научно-популярный стиль

- 3 текст - влияние табака на человека и последствия этого влияния; публицистический стиль.

Записывают аргументы и факты, используя начало текста.

7

Б) Сравните два текста. Найдите общее. Чем они различаются?

- Какие аргументы и факты можно привести, опираясь на данные тексты?

Учитель зачитывает текст:

- Текст 4

Отрывок из повести Джека Лондона «Джон - Ячменное Зерно» (звучит во время просмотра слайда)

- Текст 5

Запишите аргументы и факты.

8

В) Сравните два текста. Найдите общее. Чем они различаются?

- Какие аргументы и факты можно привести, опираясь на данные тексты?

-Текст 6

Отрывок из романа В.Шишкова «Угрюм-река».

- Текст 7

Запишите аргументы и факты.

Г) Какие ассоциации вызывают у вас слова: алкоголик, заядлый курильщик? Запишите в таблицу:

1группа – алкоголика

2 группа – курильщика

Используйте этот портрет в сочинении.

Тебе нравится твой портрет настоящего курильщика?

Итак, перед тобой несколько дорог, которые приведут к определенным, довольно предсказуемым результатам. Ты свободен. Выбирай!

Работа над выводом сочинения.

Сколько путей мы предложили для выбора? От кого зависит этот выбор? Как нужно делать этот выбор?

Итоги работы учитель вывешивает на листе ватмана, в результате получается стенгазета.

АНАЛИТИЧЕСКИЙ

Подведем итоги нашей работы

- Над созданием текста какого типа речи мы сегодня работали?

Отвечают на вопрос.

Заполните лист самоконтроля:

- Определите свое впечатление от текста, который вы сочинили на уроке.

- Заставил ли вас этот урок задуматься о своем будущем?

- Расскажите ли вы кому-нибудь о том, что узнали на уроке?

Заполняют лист самоконтроля.

Домашнее задание

Создайте текст о других вредных или полезных привычках: Если ты с завистью смотришь на ребят …

Записывают домашнее задание