25

Возрастные особенности формирования кинематической структуры циклических локомоций детей и подростков

(25 стр.)

Автор: БАРАНЦЕВ Сергей Анатольевич,

Доктор педагогических наук, профессор

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение………………………………………………………………………3

1. Физиологические основы образования двигательных умений и навыков……………………………………………………………………4

2. Критерии оценки эффективности техники скоростного бега…….5

3. Возрастные особенности кинематики скоростного бега………………………………………………………………………..9

4. Методики оценки техники движений……………………………….10

5. Организация исследования …………………………………………14

6. Возрастные особенности формирования кинематической структуры циклических локомоций………………………………….17

7. Отличия в формирования кинематической структуры циклических локомоций мальчиков и девочек……………………20

8. Закономерности формирования кинематической структуры циклических локомоций………………………………………………22

Литература…………………………………………………………………...24

ВВЕДЕНИЕ

По мнению многих авторов (Н.А.Бернштейн, 1947; В.Н.Власов, 1971; Ю.И.Гришина, 1971; В.К.Бальсевич, 1974 и др.) рациональное обучение основам техники циклических локомоций и, в частности, скоростного бега и ее совершенствование на последующих этапах подготовки должно основываться на возрастных биомеханических закономерностях данного вида двигательной деятельности.

«Можно предположить, - пишет В.К.Бальсевич, (1974), - что эффективность управления процессом совершенствования локомоций будет значительно более высокий, если акценты обучающих воздействий будут совпадать по характеру с соответственными ускорениями в развитии отдельных элементов и структур моторики».

Почему важно знать, закономерности формирования циклических локомоций школьников-неспортсменов? Потому, что эти закономерности являются общими как для неспортсменов, так и юных спортсменов. Т.е., эти результаты можно экстраполировать на юных спортсменов.

1. Физиологические основы образования двигательных умений и навыков

Начало физиологической теории двигательного навыка было положено А.Н.Крестовниковым. В ее основу легло учение И.П.Павлова о высшей нервной деятельности и, в частности, о "динамическом стереотипе". А.Н.Крестовников понимал двигательный навык как результат выработки систем сложных, цепных, условных двигательных рефлексов на основе возникновения многообразных связей между различными анализаторами в их сложных взаимоотношениях между собой и внешней средой.

Динамический стереотип осуществляется по первому пусковому сигналу и далее составляющие его рефлексы воспроизводятся автоматизировано независимо от того, соответствует ли это требованиям реальной действительности или нет.

Таким образом, овладение системой движений, соответствующей технике спортивного двигательного действия, происходит по механизму образования динамического стереотипа, т.е. при установлении соответствующей системы корковых процессов, управляющих движениями. Возникновение навыка способствует закреплению этой системы, в результате чего и появляется автоматизированность, системность движений, устойчивость действия к сбивающим факторам.

Несколько иначе представлял процесс построения движений и управления ими Н.А.Бернштейн (1991). Он представлял это как сложный процесс с участием различных уровней центральной нервной системы, в котором каждый уровень со свойственной ему функцией обеспечивает определенные характеристики движений, начиная от использования врожденных двигательных рефлексов нижними отделами ЦНС до сознательного целевого управления действием высшим ее уровнем.

Осуществление двигательных действий происходит по принципу кольцевого управления с коррекцией движений в соответствии с сенсорной информацией ("сенсорные коррекции"). В связи с этим Н.А.Бернштейн говорил не о рефлекторной дуге, а о рефлекторном кольце.

Самое существенное в критике рефлекторной дуги, по мнению Д.Д.Донского (1968), является то, что рефлекс зависит главным образом непосредственно от внешней среды и что ответ на воздействия заранее полностью предопределен. Важное в концепциях Н.А.Бернштейна - это идея о коррекции функций на основе "модели будущего". Гипотеза о "модели будущего", по его мнению, дает единственное объяснение факту коррекций, формированию реакции по ходу ее становления, а не по заранее готовому, жесткому стереотипу.

В.Д.Мазниченко (1981) считает, что положения Н.А.Бернштейна не противоречат условно-рефлекторной теории.