СОДЕРЖАНИЕ

Введение……………………………………………………………………3

Бурылова М.И.

Урожай……………………………………………………………………...5

Анацкая Ю.Ю.

Краски осени……………………………………………………………….9

Осинина А.А.

Животный мир…………………………………………………………….12

Киселева Е.Г.

Народная культура и традиции…………………………………………..18

Королева О.Н.

Дружба……………………………………………………………………..23

Пахоменкова Е.А., Каретникова Д.А.

Транспорт…………………………………………………………………..29

Косарева О.В.

Здоровей-ка (Быть здоровыми хотим)……………………………………34

Букашкина Н.М., Анацкая Ю.Ю.

Здравствуй, зимушка - зима………………………….................................38

Анацкая Ю.Ю.

Новогодний калейдоскоп…………………………………………………..44

Гафнер Е.А.

В гостях у сказки……………………………………………………….......48

Букреева Т.В.

Моя семья……………………………………………………………….......50

Косарева О.В.

Безопасность………………………………………………………………..52

Давыдова Е.Н.

Наши защитники (День Победы)……………………………………….....55

Старцева Н.Л.

Весна шагает по планете…………………………………………………...57

Караваева Т.В.

Встречаем птиц……………………………………………………………..65

Анацкая Ю.Ю.

Космос………………………………………………………………………70

Седова Л.В., ЛялинаА.В.

Волшебница-вода…………………………………………………………..72

Косарева О.В.

Праздник весны и труда……………………………………………………74

Введение

Подвижная игра – важнейший метод и средство физического воспитания детей. Участвуя в подвижных играх, ребёнок приобретает незаменимые психофизические качества – силу, гибкость, ловкость, быстроту движений. Физиолог, педиатр Е. А. Покровский писал: «Наибольшее воспитательное значение представляют собой так называемые подвижные игры, требующие самого обширного участия всех духовных и телесных сил: с ловким, проворным движением тела и его членов здесь соединяется смело задуманный план, быстрота, целеустремленность, осмотрительность при его выполнении, присутствие духа в непредвиденных случаях, неутомимость и настойчивость в проведении плана к строго намеченной цели»¹.

Нет в мире детей, которые бы не играли, потому что игра для них – жизненная потребность, средство всестороннего развития. В процессе игры дети узнают различные свойства предметов, разные стороны жизни, получают нужную информацию. Игры способствуют развитию кругозора, внимательности, наблюдательности. Ребёнок постоянно стремится к деятельности и удовлетворяет эту потребность в игре. Кроме того, игра несёт в себе воспитательные функции: требует от участников дисциплинированности, самостоятельности, целеустремлённости, коллективизма, умения подчинять личные интересы общим.

Подвижная игра – незаменимое средство совершенствования движений, развитие координации, формирование быстроты, силы, выносливости. В подвижной игре дети упражняются в самых разнообразных движениях: беге, прыжках, лазании, бросании, ловле, увертывании и др. Эти движения активизируют дыхание, кровообращение и обменные процессы организма. Подвижные игры разнообразны по своему содержанию и организации: одни из них имеет сюжет, роли и правила, тесно связанные с сюжетом, игровые действия в них проводятся в соответствии с требованиями, заданной ролью и правилами; другие – только двигательные задания, регулируемые правилами; в третьих – сюжет действия играющих обусловлен текстом, определяющим характер движений и их последовательность.

Игры должны проводиться под непосредственным руководством взрослого, что создаёт благоприятные условия для педагогического воздействия на детей. Использование подвижных сюжетных игр для оптимизации двигательной активности предусматривает умелое руководство ими. Приступая к работе с детьми, педагог анализирует состояние двигательных навыков, уровень их общего развития. Такая проверка позволяет вести в дальнейшем целенаправленную работу, наметить конкретную задачи по отношению к каждому ребёнку.

Использование подвижных игр в физкультурно-оздоровительной работе ДОУ должно строиться с учетом комплексно-тематического принципа согласно федеральным государственным требованиям. Реализация ФГТ в ДОУ требует нового подхода к организации воспитательно-образовательного процесса. Скоролупова О.А. и Федина Н.В., разработчики ФГТ, предлагают определенные формы работы с детьми, соответствующие условно каждому виду деятельности². Например, двигательная      деятельность включает в себя:    

• Подвижные дидактические игры

• Подвижные игры с правилами

• Игровые упражнения

• Соревнования

Содержание образовательной области "Физическая культура" направлено на достижение целей формирования у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих специфических задач:

– развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);

– накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);

- формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

В данном сборнике приведено комплексно-тематическое планирование подвижных и малоподвижных игр с учетом федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программе дошкольного образования. Авторы сборника рассчитывают на то, что приведенное в нем описание подвижных и малоподвижных игр окажется, востребовано инструкторами по физическому воспитанию, воспитателями дошкольных образовательных учреждений.

Анацкая Ю.Ю.,

инструктор по физическому воспитанию

МДОУ № 50 ЦРР – детский сад

_____________

¹Покровский Е.А. Русские детские подвижные игры. СПб.: 2006

²Скоролупова О.А., Федина Н.В. О комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса в дошкольном образовании//Дошкольное воспитание.-2010.

-№ 5.

Бурылова М.И.,

инструктор по физическому воспитанию

МДОУ № 45 ЦРР – детский сад