§7Аналитическая записка по результатам диагностического обследования учащихся 5-х классов
Диагностическое обследование проводилось в октябре 2002-2003 учебного года.
Цель диагностического обследования: изучение направленности в учебной деятельности и изучение общей самооценки школьников.
В диагностическом обследовании приняли участие 67 учащихся в возрасте 10-11 лет. Для диагностических целей использовались методики «Изучение направленности школьников в учебной деятельности» (по Е.П.Ильину и Н.А. Курдюковой) и «Изучение общей самооценки старшеклассников и подростков» (по Г.Н. Казанцевой).
Графически данные отражены с помощью диаграмм 1, 2.
Как видно из диаграммы 1, самый высокий уровень самооценки характерен для учащихся 5В (коррекционного класса). Самый низкий уровень самооценки – в 5Б классе.
Диаграмма 2 показывает, что учащихся всех диагностируемых классов отличает высокая мотивация на приобретение знаний. В двух коррекционных классах (5В, 5Г) получен более высокий уровень внутренней мотивации в сравнении с двумя другими классами (5А, 5Б).
Для учащихся коррекционных классов характерен высокий уровень оценочной мотивации. У учащихся обычных классов (5А, 5Б) выявлен средний уровень оценочной мотивации.
Можно предположить, что высокая выраженность как познавательной, так и отметочной мотивации в коррекционных классах объясняется явлением компенсации.
Общие выводы.
Самый высокий уровень общей самооценки учащихся выявлен в 5В (коррекционном классе). Самый низкий уровень получен в 5Б классе.
Для учащихся коррекционных классов (5В, 5Г) характерен высокий уровень как познавательной, так и отметочной мотивации.
Учащихся 5А, 5Б класса характеризует высокий уровень познавательной мотивации и средний уровень – отметочной.
Рекомендации педагогу.
Ознакомиться с результатами диагностического обследования.
Рекомендации психологам.
Провести консультации с учителями и родителями по результатам диагностического обследования.
Диаграмма1
Диаграмма 2
§8 Медико-психолого-педагогическое сопровождение учащихся с нарушением школьной адаптации
Культура здорового образа жизни является главной частью общечеловеческой культуры.
П.Ф. Лесгарт
Успешность обучения в значительной мере зависит от состояния здоровья ребенка, количественной характеристикой которого может служить способность организма к адаптации.
Одной из форм реабилитационной работы в школе является медико-психолого-педагогическое консультирование. Комплексную работу проводили в средней школе №133 с сентября 1999 года по настоящее время. Большее внимание было уделено детям начальных классов и классов коррекционно-развивающего обучения.
На медико-психолого-педагогическом консилиуме проконсультирован 151 ребенок. На консультацию приглашали детей по представлению классного руководителя, с обязательным присутствием родителей. Родители, как правило, предъявляли жалобы на неусидчивость, неуравновешенность, вспыльчивость, быструю утомляемость, плохую память, низкую успеваемость.
Мы проанализировали данные работы консилиума за 3 года. Из 151 ребенка девочек было 48, что составило 31,8%, мальчиков 103 (68,2% соответственно). Дети 1-4-х классов – 89 (58,9%); 5-9х- - 57 (37,8%); 10-11-х – 5 (3,3%).
При анализе диагнозов обратившихся детей на первом месте поражение центральной нервной системы: последствия органического поражения ЦНС выявлены у 63 детей (41,7%), неврозоподобный синдром – у 60 (39,7%); ночной энурез у 29 (19,2%); задержка нервно-психического развития у 10 (6,6%); патологическое формирование личности у 6 (3,9%); психопатоподобное поведение у 3 (1,98%). Астено-вегетативный страх перед ответом, недостаточное усвоение знаний при низкой учебной активности. Для коррекции выявленных нарушений со второй четверти создали группу продленного дня, работу проводили по принципам реабилитационной педагогики. Удалось создать благоприятный микроклимат, снять эмоциональное напряжение.
В результате проведенной работы сделали выводы:
* необходимо составлять индивидуальные коррекционные программы для обеспечения более глубокого личностно-ориентированного подхода в реабилитационной практике;
* у большинства учащихся обнаружена сочетанная патология, в ряде случаев соматообусловленная, для коррекции которой необходима медикаментозная терапия и динамическое наблюдение;
* продолжить работу в группе продленного дня.