- •Оглавление
- •Введение
- •Часть I. Психология как наука о душе Глава 1. Введение в психологию
- •1.1. Что такое психология
- •1.2. Этапы развития психологии как науки
- •1.3. Психика как предмет исследования психологии
- •1.4. Основные направления психологии
- •1.5. Методы современной психологии
- •Глава 2. Развитие психики человека
- •2.1. Развитие психики в филогенезе
- •2.2. Становление человеческого сознания
- •2.3. Измененные состояния сознания
- •2.4. Развитие психики в онтогенезе. Периодизация психического развития человека
- •2.5. Модели мозга, психики и взаимодействия человека с окружающим миром
- •Глава 3. Познавательные психические процессы
- •3.1. Ощущение
- •3.2. Восприятие
- •3.3. Внимание
- •3.4. Память
- •3.5. Мышление
- •3.6. Речь
- •3.7. Воображение
- •Глава 4. Личность и ее категории
- •4.1. Понятие личности
- •4.2. Структура личности
- •4.3. Индивидуально-типологические особенности личности
- •4.3.1. Темперамент человека
- •4.3.2. Характер
- •4.3.3. Способности
- •4.4. Эмоционально-волевая сфера личности
- •4.4.1. Эмоции и чувства человека
- •4.4.2. Воля. Волевая регуляция поведения
- •4.5. Теории личности
- •Глава 5. Общение. Социально-психологический феномен
- •5.1. Понятие общения
- •5.2. Структура общения
- •5.3. Стадии и уровни общения
- •5.4. Теории общения
- •5.4.1. Перцептивная сторона общения
- •5.4.2. Общение как коммуникация
- •I. Невербальные средства общения
- •1. Кинесические средства.
- •II. Вербальные средства общения
- •III. Интерактивная сторона общения
- •5.5. Виды общения
- •Глава 6. Психология малой группы
- •6.1. Понятие группы. Малая группа
- •6.2. Взаимоотношения в малых группах
- •6.2.1. Конфликты
- •6.2.2. Способы разрешения конфликтов
- •Часть II. Практикум
- •Глава 1. Психические свойства личности. Тесты
- •1.1. Опросник айзенка ³ (форма а)
- •1.2. Методика кеттелла
- •Текст опросника
- •68. Бывают времена, когда у меня нет настроения видеть кого бы то ни было:
- •1.3. Методика МкИн
- •1.4. Методика дж. Роттера
- •1.5. Методика Басса-Дарки (Адаптация а. К. Осницкого)
- •1.6. Методика спилберга-ханина Методика диагностики самооценки ч. Д. Спилбергера и ю. Л. Ханина
- •Шкала ст
- •Шкала лт
- •1.7. Методика кос
- •1.8. Методика томаса
- •1.9. Опросник кейрси
- •Глава 2. Психические свойства личности. Интерпретация тестов
- •Интерпретация опросника Айзенка (форма а)
- •2.2. Интерпретация методики кеттелла
- •2.3. Интерпретация методики МкИн
- •2.4 Интерпретация методики роттера
- •2.5. Методика Басса-Дарки (Адаптация а. К. Осницкого)
- •2.6. Интерпретация методики спилберга-ханина
- •2.7. Интерпретация методики кос
- •2.8. Интерпретация методики томаса
- •Кейрси определение психологического портрета и типа темперамента
- •Библиографический список
- •Персоналии
- •Тезаурус
- •Ответы на вопросы тестов
1.3. Методика МкИн
Реан А.А. Психология личности. Социализация, поведение, общение. – СПб. : «прайм-ЕВРОЗНАК», 2004. – 416 с. (С. 146-147)
Инструкция: Отвечая на нижеприведенные вопросы, необходимо выбрать один из ответов – «да» или «нет». Если Вы затрудняетесь с ответом, то вспомните, что «да» подразумевает как явное «да», так и «скорее да, чем нет». То же относится и к ответу «нет». Отвечать на вопросы следует достаточно быстро, подолгу не задумываясь. Ответ, первым пришедший в голову, как правило, является и наиболее точным.
Текст опросника
Включаясь в работу, надеюсь на успех.
В деятельности активен(на).
Склонен(на) к проявлению инициативы.
При выполнении ответственных заданий стараюсь по возможности найти причины отказа от них.
Часто выбираю крайности: либо занижено легкие задания, либо нереально трудные.
При встрече с препятствиями, как правило, не отступаю, а ищу способы их преодоления.
При чередовании успехов и неудач склонен(на) к переоценке своих успехов.
Продуктивность деятельности в основном зависит от моей целеустремленности, а не от внешнего контроля.
При выполнении достаточно трудных заданий в условиях ограниченного времени результативность моей деятельности ухудшается.
Я склонен(на) проявлять настойчивость в достижении цели.
Я склонен(на) планировать свое будущее на достаточно отдаленную перспективу.
Если рискую, то с умом, а не бесшабашно.
Я не очень настойчив(а) в достижении целей, особенно если отсутствует внешний контроль.
Предпочитаю ставить перед собой средние по трудности или слегка завышенные, но достижимые цели.
В случае неудачи при выполнении задания его притягательность для меня снижается.
При чередовании успехов и неудач я больше склонен(а) к переоценке своих неудач.
Предпочитаю планировать свое будущее лишь на ближайшее время.
При работе в условиях ограниченного времени результативность деятельности у меня улучшается, даже если задание достаточно трудное.
В случае неудачи я, как правило, не отказываюсь от поставленной цели.
Если я сам(а) выбрал для себя задание, то в случае неудачи его притягательность только возрастает.
1.4. Методика дж. Роттера
Инструкция: вам предлагается 10 парных утверждений. Необходимо из каждого парного утверждения выделить то, которое совпадает с вашим утверждением.
Текст опросника
№ вопроса |
Вариант «А» |
Вариант «В» |
1 |
Неудача чаще всего происходит от того, что не повезло в жизни. |
Неудачи чаще всего происходят от того, что сами допускаем ошибки в жизни. |
2 |
Если хорошо постараться, то всегда добьешься своего и получишь признание |
К сожалению, наши заслуги часто остаются непризнанными, как-бы мы ни старались. |
3 |
Отметки, которые нам ставят в школе, обычно соответствуют тому, что мы знаем и как мы себя ведем. |
Отметки часто бывают несправедливыми, и зависят от настроения учителя и его отношения к ученикам. |
4 |
Как ни старайся, все равно некоторые люди не будут к тебе относиться хорошо. |
Надо уметь ладить с людьми, и тогда они будут хорошо к тебе относиться. |
5 |
Я верю в счастливый случай и всегда стараюсь не упустить его. |
Лучше добиться скромного успеха, чем надеяться на счастливый случай и иметь возможность потерпеть неудачу. |
6 |
Считаю, что люди, тщательно планирующие свои действия, добиваются хороших успехов. |
Думаю, что тщательное планирование не всегда разумно, так как, многое зависит от обстоятельств, возникающих в ходе дела, которые нельзя предвидеть заранее. |
7 |
Есть люди, о которых можно смело сказать, что они во всем нехорошие.
|
Даже в очень плохом человеке можно найти что-то хорошее. |
8 |
Многое из того, что со мной случается: и хорошего и плохого, чаще всего зависит от меня самого. И, если, я захочу, что смогу изменить свое поведение в нужную (лучшую) сторону. |
Часто случается, что мои поступки расходятся с моим желанием и моей волей, и мне трудно бывает изменить свое поведение в лучшую сторону. |
9 |
Привлекательность человека зависит от природных качеств в большей мере, чем от его работы над своими недостатками. |
Привлекательным человек становится благодаря работе над самим собой. |
10 |
Со всеми людьми можно ладить. |
Есть люди, которых невозможно расположить к себе, как бы ни старались. |
