5.2. Порядок формирования текста

Титульный лист – это информация о выходных данных вашей работы: о ведомстве, которому подчиняется ваш вуз, самом вузе и кафедре, на которой выполняется работа. Здесь указываются: тема; форма учебноисследовательской деятельности (реферат, курсовая или дипломная работа), фамилия, имя и отчество студента, курс, на котором учится студент; фамилия, имя и отчество научного руководителя; место написания (город) и год исполнения. Рекомендуется фамилию, имя и отчество самого студента и его научного руководителя писать полностью. Титульный лист не нумеруется, но считается первой страницей (см. приложение 8).

На следующей странице реферата, курсовой и дипломной работы помещается «Оглавление», которое может занять и две страницы. Оно тоже не нумеруется, хотя засчитывается как вторая страница работы. Нумерация начинается с «Введения», на странице проставляется цифра 3. Ни титульный лист, ни раздел «Оглавление» не указываются в самом оглавлении как заглавия. Оно начинается с обозначения «Введения».

Первая глава следует с новой страницы после «Введения». Параграфы и подпараграфы в главе далее идут подряд с отступлениями друг от друга и соответствующими заголовками.

Вторая глава и все последующие начинаются с новой страницы. Напомним, что каждая из них заканчивается выводами без выделения их под отдельным заголовком. После глав следует «Заключение», затем – «Список литературы». Заканчивается работа «Приложением».

Вопросы для самоконтроля

1. Как оформляется титульный лист?

2. Где помещается оглавление?

3. Назовите правильный порядок формирования текста научного исследования.

Тема 6. Информатизация учебно-исследовательской деятельности

6.1. Информатизация учебной деятельности

Информатизация учебно-исследовательской деятельности студента в первую очередь означает выявление и анализ той информации, которую накопила наука и практика об изучаемом объекте и предмете исследования. Информация – это и есть знание о чем-либо и о ком-либо, т. е. содержание. Информатизация – процесс ее использования для создания новых идей и нового знания. Из всех форм организации обучения в вузе именно написание реферата, курсовой и дипломной работ более всего нуждается в информации.

Персональный компьютер как сложное техническое устройство обеспечивает информатизацию учебно-исследовательской деятельности студента; с его помощью можно быстро получить информацию, обработать ее, хранить на электронных носителях, совершенствовать прежнюю информацию и создавать новую, а также выводить ее на бумажные носители, т. е. оформлять и сдавать работу на проверку.

Рост возможностей персонального компьютера происходит благодаря его подключению к Интернету – глобальной информационнотелекоммуникационной сети. Интернет значительно расширяет информационное поле исследования. К тому же в мировой сети можно найти тексты по исследуемой теме и использовать их в качестве дополнительных источников информации¹⁶.

Функции информации, предоставляемой Интернетом и прикладными программами, различны. Это могут быть знания:

• понятийные (о законах, теориях, идеях);

• конструктивные (о построении чего-нибудь, составе процессов, систем);

• процедурные (о порядке действий);

• фактографические (о фактах и событиях).

С учетом такого построения и назначения информации студент выбирает нужное ему, недостающее.

Персональный компьютер, подключенный к Интернету, позволяет значительно ускорить и повысить качество исследовательских операций, выполняемых «вручную». С его помощью можно осуществить:

• моделирование (проектирование) всего исследования;

• поиск источников информации;

• ознакомление с информацией, ее конспектирование и цитирование;

• систематизацию информации;

• внесение своей информации;

• построение различного рода графиков;

• редактирование текста (текстовое и графическое);

• архивирование информации;

• выведение на бумажные носители вновь обработанной информации и др.

Выполнение реферата, курсовой и дипломной работ с использованием возможностей персонального компьютера и Интернета свидетельствует об информационной культуре исполнителя, его способности к самообразованию, что определяет профессиональную компетентность.