Дополнительная литература

1. Булатов В.М. Педагогические таинства дидактических игр: Уч. пособие. М.: Флинта, 1997. 207 с.

2. Вербицкий А.А. Игровые формы контекстного обучения. М.: Знание, 1983. 156 с.

3. Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход: Методическое пособие. М.: Высшая школа, 1991. 207 с.

4. Геронимус Ю.В. Игра, модель, экономика. М.: Знание, 1989. 215 с.

5. Занько С.Ф., Тюнников Ю.С., Тюнникова С.М. Игра и учение. Теория, практика и перспективы игрового обучения: В 2 ч.М: Феникс, 1992. 168 с.

6. Земцова А.Л. Педагогические технологии в экономическом образовании // Профессиональное образование. 2005. № 9. С.14-15.

7. Колеченко А.К.Энциклопедия педагогических технологий. СПб.: КАРО, 2005. 368 с.

8. Кривошеина А.Г., Платонова Т.Д. Нетрадиционные формы обучения //Профессиональное образование. 2005. № 7. С.25.

9. Ляпина Г.А. Игра как средство активизации учебно-воспитательного процесса. Алма-Ата: Мектел, 1978.97 с.

10. Педагогика профессионального образования: Учеб. пособие / Под.ред. В.А. Сластенина. М.: Издательский центр «Академия», 2004.С.276-278; 283.

11. Педагогические технологии: Учеб. пособие/ Авт.-сост. Т.П. Сальникова. М.: ТЦ Сфера, 2005. С.84-86.

12. Пидкасистый М.Л., Хайдаров К.Л. Технология игры в обучении и развитии: Учеб. пособие. М.: Изд-во МПИ, 1996. 270 с.

13. Рогинский В.М. Азбука педагогического труда. (Пособие для начинающего преподавателя технического вуза). М.: Высшая школа, 1990. 112 с.

14. Семушина Л.Г., Ярошенко Н.Г. Содержание и технология обучения в средних специальных учебных заведениях. Учеб. пособие. М.: Мастерство, 2001. С.115-128.

15. Слаутина Н.М. Игровые технологии и профессиональная компетентность // Профессиональное образование. 2005. № 3. С.21.

16. Столяренко Л.Д. Педагогика. Ростов н/Дону. «Феникс», 2003. С.248-267.

17. Тюнникова С.М. Использование игры в учебно-воспитательной работе мастера производственного обучения: Метод. Рекомендации. М.: Знание, 1990. 146 с.

18. Хуторский А.В. Современная дидактика: Учебник. СПб: Питер, 2001. С.312-313.

19. Эльконин О.Б. Психология игры. М.: Педагогика, 1978. 200 с.

Занятие 3. Деловая игра. Разработка и проведение деловой игры

Цель: отработать навыки структурирования игровой технологии на примере одной из комплексных игр, содержащихся в приложениях³, сформировать умения по разработке игровых ситуаций.

Методические рекомендации к разработке и проведению деловой игры:

1. Деловые игры следует использовать только там, где они действительно необходимы. Не любое содержание профессиональной деятельности подходит для игрового моделирования, а лишь то, которое содержит в себе проблемность и не может быть усвоено индивидуально.

2. Необходима заблаговременная подготовка участников игры: повторение учебного материала, самостоятельная работа над рекомендованной литературой, разработка заданий, возможно, самостоятельных сценариев деловой игры и т.д.

3. В деловой игре нужна предметная и социальная компетентность участников, поэтому следует начинать подготовку к ней с анализа конкретных производственных ситуаций и разыгрывания ролей. Следует также до игры формировать у студентов культуру дискуссии.

4. К разработке игры следует подходить системно и учитывать ее влияние на другие виды работы со студентами.

5. Структурные компоненты деловой игры должны сочетаться таким образом, чтобы она не стала ни тренажером, ни азартной игрой.

6. Игра должна строиться на принципах саморегулирования. Преподаватель действует перед игрой, до начала учения, в конце и при анализе игры.

7. Режим работы студентов в процессе деловой игры не укладывается в рамки традиционного поведения их на занятии и должен быть подчинен логике моделируемого производственного процесса.

8. В высшей школе наиболее приемлемы компактные деловые игры, рассчитанные на четыре часа практических занятий. Их лучше проводить на последних часах последнего дня учебной недели, учитывая их эмоциональный заряд.