Как разработать авторскую педагогическую технологию13

(Эвристическое предписание)

1. Есть ли реальные, объективные предпосылки в разработке Вашей авторской технологии: а) известны ли Вам теории и технологии которые Вы бы хотели развить, адаптировать применительно к себе; б) если да, то в чем они Вас привлекают и в чем не устраивают; в) есть ли реальная база (материальная, организационно-педагогическая, экспериментальная) для разработки авторской педагогической технологии?

2. Каковы приоритетные проблемы, цели, идеи Вашей авторской технологии?

3. Как изменится логика курса, содержания обучения, формы и методы обучения при разработке авторской педагогической технологии?

4. Учитывает ли Ваша авторская технология уровень мотивации, учебных и творческих способностей учащихся? В какой степени она личностно-ориентирована?

5. В какой степени Ваша авторская технология отвечает критериям: диагностичности целей обучения; воспроизводимости; гарантированности качества обучения; учета возрастных и индивидуальных особенностей учащихся; комплексного применения дидактических средств обучения; оптимальности затрат сил и времени учащихся и Вашего?

6. Продумайте и разработайте методику диагностики, оценки эффективности Вашей авторской технологии по сравнению с традиционной, ранее применяемой: а) уточните критерии, диагностические задания, задачи, совокупность контрольных работ, которые Вы будете применять; б) если можно, то до начала эксперимента проведите поисковые эксперименты.

7. Обсудите, если это возможно, свою авторскую технологию с экспертами, учеными, имеющими опыт исследовательской работы в данной области и пользующимися Вашим доверием.

8. Систематически улучшайте, совершенствуйте Вашу авторскую технологию.

Приложение 16

Критерии эффективности педагогической технологии14

Если по большинству вопросов можно ответить «да», то технология заслуживает внимание педагога.

1. Соответствует ли технология реалиям современности?

2. Может повлиять на изменения в лучшую сторону?

3. Отвечает требованиям научного обобщения?

4. Существенно в ней авторское влияние?

5. Присутствует в ней уникальное, неповторимое?

6. Отвергает ли технология традиционную парадигму?

7. Способствует решению воспитательных задач?

8. Нацелена на развитие учащихся?

9. Способствует гуманизации учебно-воспитательного процесса?

10. Нацелена на личностно-развивающее обучение?

11. Способствует увеличению объема знаний?

12. Способствует формированию умений, навыков?

13. Способствует прочности усвоения?

14. Способствует улучшению самооценки учащихся?

15. Предоставляет лучшие возможности для стимулирования?

16. Улучшает мотивацию?

17. Улучшает количество и качество педагогического продукта?

18. Отдает предпочтение не результату, а процессу?

19. Удовлетворяет интересы учащегося?

20. Опирается на возможности учащегося?

21. Опирается на хорошо спроектированную деятельность?

22. Увеличивается число «Да-реакций»?

23. Развивает партнерские отношения?

24. Формирует «ресурс успеха»?

25. Балансирует рациональные и эмоциональные компоненты?

26. Способствует расширению собственных целей ученика?

27. Требует создания новых условий?

28. Требует кардинальных преобразований процесса?

29. Предусматривает независимые тестирования?

30. Требует больших затрат?

31. Посильна педагогу средней квалификации?

Приложение 17