Технологические предписания по разработке дистанционного курса11

I. Общие сведения о курсе

1. Название дистанционного курса.

2. Авторы – разработчики.

3. Для кого предназначен курс (характеристика учащихся, статус, возраст, образовательный ценз, география участников, специальные требования к уровню подготовки учащихся (технические и т.д.).

4. Продолжительность курса.

5. Зачем и почему учащимся необходим именно этот курс? Каковы альтернативы данному курсу?

6. Существует ли у предполагаемого дистанционного курса очный (заочный) аналог?

II. Дидактические основы курса

1. Цели курса:

• цели курса относительно учащихся (выражаются в виде предполагаемых результатов);

• цели курса относительно педагога (выражаются в виде предполагаемых для него результатов).

2. Содержание курса. Перечень основных разделов и тем курса, указание предполагаемых периодов времени, необходимых для освоения учащимися (в часах, днях или неделях).

3. Базовые педагогические технологии курса (лекционно-семинарско-зачётная система, лабораторно-практическая система, проектная система, эвристическая технология обучения и др.).

4. Виды и формы занятий дистантных учащихся:

• виды очных занятий (перечень с краткой характеристикой особенностей каждого вида занятий);

• виды дистантных занятий (перечень с краткой характеристикой особенностей каждого вида занятий);

• виды самообразования (перечень с краткой характеристикой особенностей каждого вида занятий).

5. Система контроля, оценки и сертификации результатов обучения (описание способов промежуточной и итоговой диагностики и оценки обучения).

III. Технологические и иные средства обучения

1. Компьютерная платформа (Windows 95/98/2000/ME и др.).

2. Необходимое программное обеспечение для учащихся (текстовый редактор типа Word, графический редактор типа Photoshop и т.д.).

3. Телекоммуникационная сфера обучения (E-mail, Chat, видеосвязь и т.п.).

4. Виды и формы представления сопроводительных образовательных материалов («бумажные» изданий, компакт диски, справочные материалы, материалы на веб-сайте и т.д.).

IV. Особенности проведения и администрирования курса

1. Педагогический, технологический и административный персонал (должности, функции).

2. Необходимость баз данных, условие их предоставления или поиска учащимися.

3. Краткое описание основных процедур администрирования курса (регистрация участников, рассылка материалов, решение возможных проблем и др.).

Приложение 14

Над чем следует поразмышлять при разработке авторской педагогической технологии12

(Важно научиться ставить эвристические вопросы самому себе и находить на них ответы)

1. Не говорите: «У меня нет для этого времени!»

Спросите себя: «Как распределить время наилучшим образом?»

2. Не говорите: «Это я уже пробовал!»

Спросите себя: «А нет ли еще более оригинального (лучшего, оптимального) решения?»

3. Не говорите: «Этот прием (метод) не срабатывает!»

Спросите себя: «Что из этого может сработать? Когда? При каких условиях?»

4. Не говорите: «Этот учащийся, студент не поддается обучению!»

Спросите себя: « А все ли я сделал, чтобы помочь ему сделаться лучше?»

5. Не говорите: «Эта технология слишком радикальна!»

Спросите себя: «Какого прогресса я могу достичь, если адаптирую эту технологию для себя?»

Приложение 15