Тема 5. Технологии дистанционного обучения

(2 часа)

Занятие 6. Технологии дистанционного обучения

Цель: понять прогрессивный характер технологии дистанционного обучения, выявить педагогические требования, предъявляемые к разработке дистанционных занятий.

Методические рекомендации. Возможны два варианта проведения занятия с учетом уровня профессиональных знаний и интеллектуальных возможностей студентов:

1. Занятие проводится в форме круглого стола, конференции, организовав подготовку к нему по микрогруппам.

2. На занятии выполняется следующее задание (одно по выбору):

а) разработать структуру занятия в дистанционной форме по экономической дисциплине, используя приложение 12;

б) разработать дистанционный курс по экономической дисциплине, используя приложение 13;

в) разработать фрагмент образовательной программы по выбранной теме из блока экономических дисциплин с использованием ресурсов и технологий Интернет (задание 1. ???).

Задания 1,2,3 необходимо дать студентам для самостоятельной проработки.

Вопросы, выносимые на дискуссию в ходе круглого стола:

1. Считаете ли вы проблему организации в России системы дистанционного обучения актуальной?

2. Какие предложения вы внесли бы в Государственную Думу в отношении организации системы дистанционного обучения в России? Сформулируйте и обоснуйте ваши предложения, исходя из имеющихся у вас на данный момент опыта и сложившегося мнения.

3. Перечислите факторы, от которых зависит эффективность дистанционного обучения.

4. С помощью каких средств можно создавать и поддерживать мотивацию удаленного от педагога студента?

5. Какие творческие умения студентов наиболее развиваемы с помощью ресурсов и технологий сети Интернет?

6. Как обеспечить личностную позицию и творческое самовыражение студента при использовании ресурсов и технологий сети Интернет?

7. В дистанционном обучении существуют дистанционные семинары, конференции, олимпиады, практикумы. Предложите такую форму дистанционного занятия, у которой в принципе нет очного аналога.

8. Как организовать контроль обучения удаленных студентов, чтобы выявить и оценить их действительные результаты?

9. Какая из моделей дистанционного обучения представляется вам наиболее перспективной для высшей школы? Почему?

10. Как вы считаете, какая модель дистанционного обучения наиболее отвечает специфике вашей профессии (специальности)?

11. В чем заключаются преимущества дистанционного обучения экономике по сравнению с традиционными методиками?

12. Определите, для какой категории учащихся дистанционное обучение экономике представляет наибольшую актуальность.

13. Сформулируйте дидактические преимущества дистанционного обучения экономике с использованием компьютерных телекоммуникаций перед традиционными методиками обучения предмету.

14. Как вы считаете, действительно ли могут быть полезны ресурсы и услуги Интернета в обучении экономике или это дань моде? Ваши аргументы.

15. Какие разделы курса экономики наиболее нуждаются в ресурсах Интернета?

16. Попробуйте составить ваше представление о возможном курсе дистанционного обучения экономике по любому разделу. Обсудите сценарий в группе.