Вопросы и задания для самостоятельной работы студента

1. Какие состояния растений, выращиваемых на учебно-опытном участке описывают в фенологических исследованиях.

2. Ознакомьтесь обозначениями (знаками), предложенные Алехиным (1938), которые применяются в описаниях фенологического состояния растений.

3. В чем суть шкалы глазомерной оценки урожая шишек, плодов и семян древесных и кустарниковых пород В.Г. Каппера и шкалы глазомерной оценки плодоношения ягодников A. H. Формозова

Тема 5. Методика экскурсий на учебно-опытном участке

Цель: продолжить знакомство студентов с экскурсиями как одной из форм учебно-воспитательной работы по биологии в условиях учебно-опытного участка

Обсуждаемые вопросы:

1. Обсуждение структуры и методики проведения экскурсии.

2. Знакомство с тематикой экскурсий на учебно-опытном участке.

3. Составление и проведение экскурсии с последующим самоанализом и анализом

1. Структура и методика проведения экскурсий на учебно-опытном участке.

При подготовке к экскурсии можно выделить следующие этапы:

1. Выбор темы.

2. Определение целей и задач экскурсии.

3. Изучение маршрута.

4. Подбор объектов.

5. Приготовление экскурсионного снаряжения.

6. Изучение литературы (методической и специальной).

7. Составление конспекта экскурсии.

8. Подготовка заданий и карточек для учащихся.

9. Выбрать и разработать методику проведения экскурсий.

При методической разработке экскурсии должны быть учтены сле­дующие структурные компоненты:

1. Вводная беседа, раскрывающая тему и цель экскурсии, постановка познавательных задач или проблемы.

2. Организация учащихся (учащиеся делятся на звенья, задания распре­деляются по звеньям или индивидуально в зависимости от целей и задач экскурсии).

2. Изучение намеченных объектов.

3. Сбор материалов (проводится ограниченно).

4. Закрепление - проводится в виде заключительной беседы.

5. Оформление результатов экскурсии.

Заключительным этапом экскурсии является обработка собранных материалов, оформление результатов проведенной работы, приготовление отчетов, гербария, коллекций, составление диаграмм, графиков, изго­товление моделей, муляжей, макетов, написание сочинений.

При проведении экскурсии следует соблюдать следующие правила:

1. Экскурсия должна иметь не только образовательное, но и воспитательное значение.

2. Не забывать об элементах занимательности.

3. Экскурсия не должна походить на лекцию, объяснения нужно проводить методом беседы.

4. Количество объектов должно быть ограниченно, при этом учиты­вать задачи охраны природы и сохранение ценных и редких объектов.

5. Объекты для беседы и выполнения заданий нужно подобрать ти­пичные, с четко выраженными характерными признаками.

6. Соблюдать аккуратность в работе с природными объектами и дисциплину.

7. Все виды работ и результаты наблюдений записывать на месте, не полагаясь на память, иначе многое забудется.

8. Собранный экскурсионный материал принести в школу, привести в порядок, обработать и определить для него место

При подготовке к экскурсии на пришкольный учебно-опытный участок прежде всего, учителю самому необходимо проверить состояние участка и наметить маршрут, по которому он поведет детей. Учащиеся прежде уже бывали на пришкольном участке, и они, наверное знают, что здесь растет, однако целенаправленный экскурсий, возможно не было. По ходу экскурсий учитель обращает внимание ребят на то, как учащиеся других классов выполняют работу на участках, как они здесь ставят опыты с растениями и проводят наблюдения.

Следует учитывать, что они взяли тетради, карандаши, ручки и объясняет правила безопасной работы:

- не отклоняйтесь от маршрута

- держитесь на безопасном расстоянии от работающих механизмов;

- не останавливайтесь на пути движения сельскохозяйственных машин;

- не срывайте овощи и не употребляйте их в пищу немытыми;

Учитель последовательно объясняет учащимся, что нужно делать. Учащиеся выполняют задание одновременно, чтобы не было отстающих.

1.Запишите маршрут экскурсии

2.Заполните таблице таблицу «Овощные культуры их отличительные признаки»

а) определите овощные культуры и их названия;

б) запишите названия тех сортов, которые представлены на участке;

в) опишите внешние признаки корнеплодов моркови, свеклы, клубнеплодов картофеля, кочанов капусты.

3. Ознакомьтесь с основными внешними признаками растений, по которым определяют срок начала сбора урожая.

4. Ознакомьтесь с основными видами осенних работ на участках с полевыми, овощными, плодовыми и ягодными растениями.

5. Запишите названия сельскохозяйственных растений, которые остаются на полях под зиму.

6. Запишите названия растений, которые высаживают осенью.

По ходу экскурсии учащиеся делают записи в таблицу «Овощные растения и их отличительные черты»

Учитель вместе с ребятами проводит анализ увиденного во время экскурсии, задает вопросы закрепления:

1.С какими сельскохозяйственными растениями вы познакомились?

2.Что человек использует в пищу у моркови, свеклы, капусты, лука?

3.C какими сортами белокочанной капусты, моркови, столовой свеклы, лука вы познакомились

4. По каким признакам определяют начало сбора урожая сельскохозяйственных растений

5. Какие виды осенних работ выполняют в пришкольном плодовом саду?

6. Какие растения можно высаживать в поле осенью?

2. Тематика экскурсий на учебно-опытный участок.

На учебно-опытном участке можно проводить экскурсии по следующим темам:

1. «Плодовый питомник» 6 класс

2. «Коллекционный участок ягодных культур», 6 класс.

3. «Плодовый сад на карликовых подвоях» 7 класс.

4. «Знакомство о овощном севообороте» 6 класс.

5. «Теплица- основное сооружение защищенного грунта» 6 класс.

6. «Знакомство с научно-исследовательской работой отдела селекции овощных растений в области НИИСХ», 7класс.

7. «Полеводство – основная отрасль растениеводства», 7 класс.

8. «Сельскохозяйственные растения в осенний период», 6 класс.

9. «Полеводство – основная отрасль растениеводства», 7 класс.

10. «Знакомство с разнообразием зерновых и зернобобовых культур», 6 класс.

11. «Предпосевная обработка почвы», 6 – 7 классы.