Лекційне заняття №3
Тема: Система викладання англійської мови в початковій школі (2 год.).
Мета вивчення - набути теоретичних знань про процес навчання англійської мови як дидактичну систему
План:
Цілі навчання англійської мови в початкових класах.
Зміст навчання.
Принципи навчання.
Методи і прийоми навчання
Засоби навчання
Текст лекції
Цілі навчання англійської мови в початкових класах.
Курс навчання в початковій школі складається з двох етапів:
підготовчого;
основного.
Метою підготовчого етапу є підготовка до засвоєння основного курсу. Головна мета навчання іноземної мови в початковій школі – формування в учнів комунікативної компетенції.
Практична мета навчання іноземної мови в початковій школі полягає в тому, щоб закласти основи володіння іноземною мовою у молодших школярів, бо це той вік, коли діти ще не відчувають психологічних перешкод у використанні іноземної мови, сформувати у дітей готовність спілкуватися іноземною мовою та закласти початкові лексичні, фонетичні, граматичні та орфографічні навички. А також виробити елементарні комунікативні уміння аудіювання, читання, говоріння і письма в межах програмових норм.
Освітня мета досягається шляхом здійснення широкого спектра загальноосвітніх завдань, які покликані:
розширювати філологічний кругозір учнів; вчити їх спостерігати за явищами англійської мови: фонетичними, граматичними, лексичними; формувати відповідну систему лінгвістичних понять; формувати уявлення про будову англійської мови.
Сприяти усвідомленню учнів свого мислення.
Розширювати загальний кругозір учня.
Знайомити учнів з національною культурою, традиціями, життям британців(американців.
Підвищувати загальну культуру учня.
Залучувати до діалогу культур – англомовної та рідної.
Розвиваюча мета тісно пов’язана з освітньою. Вона полягає у формуванні особистості активності молодшого школяра, його інтелектуальної ініціативи та самостійності як суб’єкта учня, а також у стимулюванні та формуванні в нього готовності до пізнавально-пошукової і творчої діяльності під час роботи над іноземною мовою.
Виховна мета навчання АМ зумовлена новими пріоритетами освіти: гуманізація, демократизація та полікультурність освіти. Вона реалізується залученням молодших школярів до загальнолюдських цінностей та через систему особистого ставлення до нової культури в процесі осо володіння цією культурою.
Виховні завдання:
Виховувати розуміння важливості оволодіння іноземною мовою і потреби користування нею як засобом спілкування;
Формувати розуміння значення АМ як засобу міжнародного спілкування;
Прищеплювати почуття поваги до іншого народу;
Сприяти соціалізації дитини;
Виховувати гуманістичне бачення світу;
Виховувати морально-етичні норми поведінки;
Виховувати спостережливість, допитливість, волю, наполегливість у доланні труднощів…
Зміст навчання.
Зміст навчання становить все те, що залучається до діяльності викладання (діяльність учителя) та учіння (діяльність учня), а також навчальний матеріал і процес його засвоєння. Він полягає у формуванні в учнів комунікативної компетенції, тобто здатності правильно використовувати мову в різних ситуаціях спілкування.
Іншомовна комунікативна компетенція включає такі основні види компетенцій: мовну, мовленнєву, соціолінгвістичну, соціокультурну, компенсаторну та навчальну.
Формування мовної компетенції має сприяти оволодінню учнями певним мінімумом мовних знань (фонетичних, лексичних, граматичних, орфографічних).
Зміст мовної компетенції включає:
Фонетичну компетенцію (графіка та орфографія):
засвоєння знань про вимову окремих звуків і звукосполучень;
засвоєння знань про наголос (словесний, фразовий) та поділ речень на смислові групи;
знати всі букви алфавіту та буквосполучення th, ch, sh, ck, hg, wh, ar, ir, er, ee, ea, oo, ear;
писати буква напівдрукованим шрифтом;
знати основні привали орфографії і читання.
Лексична компетенція:
оволодіння лексичними одиницями;
ознайомлення з деякими словотворчими засобами (словоскладанням, афіксацією, конверсією);
ознайомлення з інтернаціональними словами;
оволодіння прийомами здогадки про значення нових ЛО (контекстуальною, словотворчою, ситуативною);
лексичний мінімум становить 600 ЛО, із них не менше 500 ЛО – продуктивний лексичний мінімум.
Граматична компетенція:
Учні вчаться вживати і розпізнавати у мовленні:
артиклі;
іменники в однині і множині;
неправильні й правильні дієслова;
займенники;
якісні прикметники вищого і найвищого ступенів;
кількісні і порядкові числівники до 100;
речення із зворотами there is/ there are;
деякі форми безособових речень;
прості поширені речення, речення з однорідними членами.
Зміст мовленнєвої компетенції включає оволодіння комунікативними вміннями в усіх видах мовленнєвої діяльності (аудіювання, говорінні, читанні, письмі).
Також діти повинні оволодіти певними знаннями навичками та вміннями з окремих сфер спілкування (особиста сфера, освітня, суспільна або публічна), вміти висловлюватися на певні теми, у контексті різних ситуацій спілкування. Наприклад: привітання (good morning, good afternoon, good evening, hello, hi, how do you do? How are you?); прощання (good-bye, see you tomorrow, bye-bye, so long, bye for now, see you soon); знайомство(my name is…, what is your name? this is…, nice to meet you, I am so glad to meet you); вдячність (thank you, thank you very much, thanks, you are welcome, not at all. Don’t mention it);, вибачення (sorry, are you ok? I am sorry, I am really sorry, that is all right. Never mind); схвалення (well done, good, great, wonderful, fine, nice, lovely…).