- •Ценностно-смысловая сфера Методика «Ценностные ориентации», м. Рокич.
- •Тест смысложизненные ориентации (методика сжо), д. А. Леонтьев.
- •Опросник терминальных ценностей (отец) и.Г Сенин.
- •Морфологический тест жизненных ценностей (мтжц)
- •Личность Тест самоактуализации (сат)
- •«Шестнадцать личностных факторов»Кеттел
- •1. Фактор а
- •2. Фактор в
- •4. Фактор е
- •6. Фактор g
- •7. Фактор н
- •8. Фактор I
- •9. Фактор l
- •10. Фактор м
- •11. Фактор n
- •12. Фактор о.
- •13. Фактор q1.
- •15. Фактор q3
- •16. Фактор q4
- •Личностный дифференциал
- •Опросник Мини-мульт – Mini Mult
- •Тест mmpi (смил)
- •Опросник самоотношения (в.В. Столин, с.Р. Пантилеев)
- •Интеллект Школьный тест развития штур, под ред. К,м, Гуревич
- •Кот (краткий ориентировочный тест), в.Н. Бузина, э.Ф. Вондерлик
- •Интеллектуальный тест, свободный от влияния культуры, р. Кэттелла
- •Тест Векслера, или Шкала Векслера
- •Методика «Проективные методики матрицы Равена», Дж. Равен
- •Аргессивность Методика «Агрессивное поведение», е.П. Ильин, п.А. Ковалев
- •Опросник Басса – Дарки
- •Методика Диагностика Агрессивности, а. Ассийнгер
- •Межличностные отношения в группе Социометрия (социометрический тест Дж. Морена)
- •Опросник социально – психологического климата в коллективе
- •Опросник Стефансона (q – сортировка)
- •Опросник Лири
- •Опросник межличностных отношений (омо)
- •Мотивационная сфера Шкала мотивации одобрения. Шкала лжи д. Марлоу и д. Крауна
- •Тест – опросник измерения мотивации.
- •Методика диагностики мотивации к достижению успеха, т. Элерс
- •Шкала потребности в достижениях, ю. М. Орлов
- •Методика Диагностики социально – психологических установок личности в мотивационно – потребностной сфере, о.Ф. Потемкина
- •Профориентация Дифференциально – диагностический опросник (ддо)
- •Опросник профессиональной готовности, л. Н. Кабардова
- •Тест Голланда
- •Тест Йовайши
- •Методика «Карта интересов» (модифицированная методика а. Е. Голомштока)
- •Детско – родительские отношения Методика изучения родительских установок
- •Тест р. Жиля
- •«Кинетический рисунок семьи»
- •Опросник детско – родительских отношений а. Я. Варга, в. В. Столина
- •Детский тат (сат)
- •Проективные методики Методика «чернильных пятен» Роршаха
- •Методика «Дом – дерево – человек»
- •«Несуществующее животное»
- •Методика «рисуночной фрустрации», с. Розенцвейг
- •Персональный автопортрет
- •Темперамент Личностный опросник Айзенка (epq)
- •Тест «Формула темперамента», а. Белов
- •Методика диагностики темперамента я. Стреляу
- •Опросник юнга
- •Определение психологического портрета и типа темперамента.
- •Опросник структура темперамента в. М. Русалова
- •Акцентуации Патохарактерологический диагностический опросник Личко
- •Методика определения акцентуации характера, к. Леонард – Шмишек
- •Семейные взаимоотношения Тест опросник удовлетворенности браком, в. В. Столин, т. Л. Романова, г. П. Бутенко
- •Анализ семейных взаимоотношений, э.Г. Эйдемиллер, в.В. Юстицкис
- •Опросник «Измерение установок в семейной паре» (ю.Е. Алешина, л.Я. Гозман, е.М. Дубовская)
- •Определение согласованности семейных ценностей и ролевых установок (ожиданий) в супружеской паре, а.Н. Волкова
- •Висбаденский опросник к методу позитивной психотерапии и семейной психотерапии
«Шестнадцать личностных факторов»Кеттел
Дата разработки: 1950 год.
Автор: Р. Кеттел.
КЕТТЕЛ
(Cattell) Джеймс Маккин (25.5. 1860, Истон, шт. Пенсильвания, — 20.1. 1944, Ланкастер, там же), амер. психолог, первый в мире профессор психологии (1888). В лаборатории В. Вундта в Лейпциге (1883—86) прошёл школу эксперим. психологии, в лаборатории Ф. Галетона в Лондоне (1886—88) начал заниматься тестологич. исследованиями индивиду-ально-психол. качеств. Статистич. подход — применение серии тестов к большому числу индивидов — выдвигался К. как средство преобразования психологии в точную науку. К. первым употребил англ, слово «тест» (испытание) в качестве термина, обозначающего психоди-агностич. методику. Разработал 50 тестов, включавших измерения чувствительности, времени реакции, времени, затрачиваемого на называние цветов, и т. п. Полагал, что с помощью этих тестов могут быть оценены интеллектуальные способности индивида. Вернувшись в США, начал применять тесты в созданной им при Колумбийском ун-те лаборатории (1891). В 90-е гг. провёл ставшие классическими эксперименты по изучению объёма внимания и навыка чтения: объём внимания был зафиксирован в пределах пяти элементов, в качестве к-рых могли выступать не только отд. знаки (буквы), но и более крупные смысловые единицы (слова и даже предложения). Исследования К. оказали значит, влияние на мн. учёных. Среди его учеников — Э. Торндайк, Р. Вудвортс и др. Однако в совр. психодиагностике показано, что попытки выявлять способности путём измерения элементарных психич. функций не оправданы.
К. сыграл заметную роль как популяризатор науки. С 1895 издавал журн. «Science» («Наука»), в 1894 основал (совм. с Дж. М. Болдуином) журн. «PsychologicalReview» («Психол. обозрение»), в 1915 — журн. «SchoolandSociety» («Школа и общество»).
В процессе экспериментального исследования личности автор ввел метод факторного анализа, проанализировав ряд характеристик личности, которые назвал конституционными факторами, или исходными чертами. На основе исходных черт был создан опросник 16PF.
Опросник «Шестнадцать личностных факторов» диагностирует черты личности, но не мотивационно-потребностную сферу, требующую применения других методик.
Опросник универсален и практичен, дает многогранную информацию об индивидуальности человека.
В настоящее время существует несколько модификаций опросника:
Адаптированные на русский язык формы опросника 16PF из 187 вопросов - версия А, форма опросника 16PF из 105 вопросов - версия С , а также сокращенный вариант опросника I6PF, состоящий из 79 вопросов.
1. Фактор а
Направление в сторону снижения балла (4 стена) — сдержанный, обособленный, критический, холодный (шизотимия). Человек, имеющий низкий балл (1-3 стена) по фактору А, склонен к ригидности, холодности, скептицизму и отчужденности. Вещи его привлекают больше, чем люди. Предпочитает работать сам, избегая компромиссов. Склонен к точности, ригидности в деятельности, личных установках. Во многих профессиях это желательно. Иногда он склонен быть критически настроенным, несгибаемым, твердым, жестким.
Направление в сторону повышения (7 стенов): обращенный вовне, легкий в общении, участвующий аффективно (циклотимия). Высокие баллы (8-10 стенов) говорят о склонности к добродушию, легкости в общении, эмоциональному выражению; готов к сотрудничеству, внимателен к людям, мягкосердечен, добр, приспособляем. Предпочитает ту деятельность, где есть занятия с людьми, ситуации с социальным значением. Этот человек легко включается в активные группы. Он щедр в личных отношениях, не боится критики. Хорошо запоминает события, фамилии, имена и отчества.
