- •Семинары по курсу «Основы нейрофизиологии и высшей нервной деятельности»
- •Физиологические свойства и особенности функционирования возбудимых тканей
- •Физиология центральной нервной системы
- •1. Предмет и задачи физиологии внд
- •2. Методологические основы физиологии внд:
- •2. Методологические основы физиологии внд
- •Строение и функции нс
- •1. Строение и функции нейронов и нейроглии
- •3. Строение и функции синапсов
- •4. Строение цнс
- •3. Строение внс
- •Безусловные и условные рефлексы
- •2. Закономерности условнорефлекторной деятельности.
- •3. Механизмы образования условного рефлекса
- •4. Структурная основа рефлекторной деятельности
- •5. Развитие рефлекторных реакций в онтогенезе
- •Основные свойства нервных центров.
- •Понятие нц
- •Свойства нервных центров
- •Координация рефлекторных процессов
- •2. Свойства нц
- •3. Координация рефлекторных процессов
- •Особенности высшей нервной деятельности человека
- •1. Первая и вторая сигнальные системы
- •2. Типологические особенности высшей нервной деятельности
- •1. Первая и вторая сигнальные системы
- •2. Типологические особенности высшей нервной деятельности
- •1. Функциональное развитие центральной нервной системы в филогенезе.
- •2. Учение о системогенезе. Принципы онтогенеза.
- •3.Критические периоды развития нс.
- •4. Возрастные особенности функционирования мозга ребенка.
- •5. Нейрофизиологические механизмы восстановления и компенсации утраченных функций
- •1. Виды нарушения функций при очаговых поражениях мозга.
- •2. Восстановление впф путем расторможения.
- •3. Восстановление функций путем викариата.
- •4. Восстановление функций путем перестройки функциональных систем.
- •5. Компенсация утраченных функций.
5. Компенсация утраченных функций.
Компенсация – это замещение или перестройка нарушенных или недоразвитых функций организма.
В своих работах Л.С. Выготский четко формулирует положение о том, что у детей при поражении участка мозга, отвечающего за ту или иную ВПФ, при ее распаде, страдает в первую очередь ближайший высший по отношению к пораженному участку центр. И относительно меньше страдает ближайший низший по отношению к нему центр.
В зависимости от дефекта возникают функциональные перестройки, помогающие мобилизовать резервные возможности центральной нервной системы. В процессе специального обучения совершенствуется высокая пластичность ЦНС в формировании высших корковых функций. У глухих формой компенсации становится жестовая речь, у слепых известно о развитии «шестого чувства» и утонченной способности осязания.
Воздействие «сверху – вниз» используется в коррекции. Помимо развития остаточных сохранных функций зрения, слуха, моторики, возможно обращение к другим анализаторам с целью расширения их функциональных способностей, которые смогут заменить их дефектную функцию и сформировать вторичные компенсаторные образования.
Для того, чтобы понять значение вторичных образований, необходим анализ способов приспособления ребенка к дефекту. Ряд вторичных дефектов может рассматриваться как проявление поступательного движения ребенка к развитию того или иного психического процесса. Так как вместе с вторичными отрицательными симптомами возникают симптомы компенсаторные, которые позволяют ребенку приспособиться к требованиям среды.
Так при нарушении зрения недостаточна связь речи и действия. Возникает манипулятивный уровень игры при богатой речи у слепых, т.е. наблюдается асинхрония, благодаря которой может быть осуществлен высокий уровень компенсации с опорой на сохранные анализаторы и интеллектуальные возможности.
У взрослого человека при поражении какого-либо центра больше страдает ближайший к пораженному участку низший, зависящий от него центр и относительно меньше страдает ближайший высший по отношению к нему центр, от которого он сам находится в функциональной зависимости.
Это объясняет тот факт, что в зрелом мозгу компенсаторную функцию при каком-либо дефекте принимают на себя часто высшие центры, а в развивающемся мозгу – низшие по отношению к пораженному участку.
Исследование компенсаторных функций, проведенное Л.С. Выготским, показывает, что объективирование расстроенной функции, вынесение ее наружу и превращение во внешнюю деятельность является одним из основных путей для компенсации нарушений.
И при восстановлении ВПФ у взрослого, в прошлом полноценного человека, для преодоления низших уровней речи (например, фонематического слуха) следует опираться на более сложные функции, такие как слухоречевая память, чтение и письмо, которые были высоко автоматизированы.
Наряду с вышеперечисленными механизмами восстановления утраченных функций, существует спонтанное восстановление ВПФ, зависящее от характера поражения мозга, фармакотерапия и восстановление заторможенных функций путем изменения установки личности.