Методическая разработка родительского собрания

Теория:

Родительское собрание – одна из основных универсальных форм взаимодействия образовательной организации с родителями (законными представителями) несовершеннолетних обучающихся, целю которой, является пропаганда психолого-педагогических знаний. Это «школа» повышения родительской компетентности в вопросах воспитания, обучения, развития и социализации обучающихся, формирующая родительское общественное мнение и родительский коллектив.

Типы и формы родительских собраний

Традиционные: собрания, конференции, консультации, беседы, встречи, собеседования и др.

Проблемные, тематические: родительские чтения, тематические вечера, дискуссии, диспуты, обмен мнениями, круглые столы и др.

Нетрадиционные: родительский практикум, родительский дневник, родительские тренинги, ринги, презентации, устный журнал, интернет-собрание и др.

Виды родительских собраний

Организационные. Аналитические. Комбинированные. Итоговые.

МЕТОДИКА:

Алгоритм подготовки родительского собрания (примерный)

1. Подготовительная работа:

• изучение и анализ документации;

• проведение диагностического микроисследования (если нужно);

• определение вида, формы и этапов родительского собрания, способов и приемов организации деятельности его участников;

• за 2-3 недели следует объявить о родительском собрании обучающимся;

• запись в дневниках, обучающихся о теме и сроках собрания;

• пригласить родителей и других его участников;

• привлечение к его подготовке членов родительского комитета;

• оформление и оборудование места проведения собрания;

• составление конспекта просветительской части родительского собрания;

• выступление классного руководителя на родительском собрании должно быть заранее тщательно и хорошо подготовлено, эмоционально и доброжелательно.

2. Выбор темы и формы проведения родительского собрания учитывает:

• возрастные особенности детей;

• преобладание типов семей;

• уровень образованности и заинтересованности родителей;

• проблемы классного коллектива;

• цели и задачи учебно-воспитательного процесса, стоящие перед классом и образовательной организацией.

3. Формулирование цели и задач:

• Цель: расширение педагогического кругозора, стимулирование у родителей желания стать хорошими родителями для обеспечения совместных усилий с педагогами по достойному образованию детей.

• Задачи: анализ и демонстрация учебных и других достижений учащихся (речь должна идти не об отметках, а о качестве образования и мере усилий, соответствующих познавательной и нравственной мотивации учащегося).

4. Родительское собрание:

• оно должно просвещать родителей, а не констатировать ошибки и неудачи детей в учебе;

• оно должно носить как теоретический, так и практический характер: разбор ситуаций, тренинги, дискуссии и т.д.;

• оно не должно заниматься обсуждением и осуждением личностей учащихся, педагогов, родителей

Алгоритм проведения родительского собрания (примерный)

1. Информация общего характера: достижения и перспективы развития школы, изменение учебного плана, предстоящие мероприятия, планируемые расходы: зачем и почему? Отдельно – благодарность тем родителям, которые помогали классу и лицею.

2. Анализ развития детей за определенный период:

• личностные изменения (проблемы, возникающие между детьми; данные диагностик);

• учебная деятельность (уровень мотивации, достижения, проблемы).

3. Обсуждение конкретной проблемы:

• просвещение и обучение родителей, повышение их психолого-педагогической компетентности.

• Психолого-педагогическая проблема;

• выделяется существующая (возникшая) проблема;

• определяются причины ее возникновения (чем больше вариантов, тем лучше; смотри на проблему с разных сторон);

• предпринимается попытка ее теоретического разрешения, обсуждаются любые варианты и оценивается их эффективность, реальность воплощения, прогнозируются возможные варианты (к чему это может привести);

• определяются участники (разрешения) данной проблемы и распределяется ответственность между ними.

• Методическая проблема:

• выделяется характер затруднений (родителей, детей) при освоении учебного курса;

• анализируются причины затруднений;

• совместно обсуждаются: сбор информации (обращение к опыту родителей тех детей, у которых подобных затруднений нет);

• даются методические советы по коррекции образовательной деятельности детей (рекомендации по организации выполнения домашних заданий, требования к ведению тетрадей и т.д.);

• лучше взять одну, но конкретную проблему и проработать ее досконально!!!

5. Принятие решения собрания.

6. Индивидуальные консультации с родителями.

7. Анализ проведенного родительского собрания:

• критическое осмысление каждого этапа работы;

• оценка активности родителей в процессе осуществления мероприятия;

• оценка собственной активности в ходе собрания.