Сущность исследовательской деятельности

В настоящее время учителям приходится работать в условиях постоянно меняющихся образовательных стандартов. На сегодняшний день, в большинстве школах учителя практикуют исследовательские проекты, как некоторое средство и возможность учениками получать самостоятельно новые знания. Кроме того, исследовательские проекты направлены на развитие интереса и желания ученика к познанию нового и представляют собой эффективное средство модернизации учебного процесса.

Смысл исследовательских проектов в образовательном процессе заключается в том, что они являются учебными. Необходимо обратить пристальное внимание на тот факт, что учебно-исследовательская деятельность значительно отличается от научно-исследовательской деятельности. Если в науке главная цельзаключается в производствесовершенно новых знаний, то в образовании в качестве основной цели исследовательской деятельности выступает приобретениеученикамисоответствующего функционального навыка исследования.Причем, те или иные навыки исследования рассматриваются как некоторый универсальный способ освоения действительности, развитии способности к исследовательскому типу мышления, а так же активизации личностной позиции ученика в образовательном процессе на основе приобретения субъективно новых знаний.

Важно подчеркнуть, что проектно-исследовательская работа учащихся может быть реализована на основе разных компонентов системы образования, однако, при этом для эффективной реализации данного процесса должны быть выполнены определённые принципы, требования и условия.

Исследовательская деятельность в среднем и старшем звене

Одна из приоритетных задач, которые в настоящее время возникают перед системой образования, представляет собой задачу, связанную с развитием критического и творческого мышления ученика, приобщением его к достижениям информационного общества и формированием умения для самостоятельного конструирования собственных знаний. В настоящее время наблюдается появление новой для образования проблемы, которая заключается в подготовке человека, который умел бы находить и извлекать нужную ему информацию среди всего ее многообразия, усваивать ее в качестве новых знаний. Для решения данной проблемы стало необходимым применение новых педагогических подходов и технологий в общеобразовательной школе.

2. Обработка и обсуждение эксперимента

Во время прохождения педагогической практики в МБОУ СОШ № 2 г. Агрыз Республики Татарстан был проведен эксперимент по теме «Исследовательские проекты в школьном курсе математики». Эксперимент проводился с учениками 5-6 классов на уроках математики.

Эксперимент проводился в три этапа:

1. констатирующий эксперимент;

2. формирующий эксперимент;

3. контрольный эксперимент.

Основная учебная задача проведенного эксперимента может быть сформулирована следующим образом:

- проверка эффективности мер по формированию у учеников навыков работы над проектами;

- выявление у них основных проблем, которые возникают при выполнении проектов.

Для проведения эксперимента были выявлены две группы учащихся экспериментальная и контрольная. Исходя из составленных критериев, ученики были распределены по статистическим данным, а также по уровню знаний фактического материала, умениям и навыкам работать над проектами В качестве темы исследования выбрана тема из школьного курса математики.