- •«Дети со сложными нарушениями развития»
- •49.03.02 «Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья
- •Оглавление
- •Раздел 1. Методика адаптивной физической культуры детей с задержкой психического развития. 7
- •Результаты обучения по дисциплине
- •Место дисциплины в структуре основной образовательной программы
- •Объём дисциплины и виды учебной работы
- •Содержаниедисциплины
- •Темы и их краткое содержание
- •Раздел 1. Методика адаптивной физической культуры детей с задержкой психического развития.
- •Тема 1.1. Этиопатогенетическая классификация задержанного психического развития. Характеристика детей с зпр.
- •Тема 1.2. Методика занятий адаптивной физической культурой детей раннего возраста с зпр.
- •Тема 1.3. Методика занятий адаптивной физической культурой детей дошкольного возраста (3-7 лет) с зпр.
- •Раздел 2. Методика адаптивной физической культуры детей с поражением спинного мозга.
- •Тема 2.1. Характеристика патологии.
- •Тема 2.2.Основные проявления миелопатии.
- •Тема 2.3. Методы реабилитации детей с поражением спинного мозга.
- •Раздел 3. Методика адаптивной физической культуры при врожденных аномалиях развития и после ампутации конечностей.
- •Тема 3.1. Анатомо-функциональные особенности двигательного аппарата детей.
- •Тема 3.2. Методика подготовки детей средствами адаптивной физической культуры к протезированию конечностей.
- •Тема 3.3. Оптимизация двигательной активности детей с врожденными и приобретенными пороками развития и после ампутации конечностей.
- •Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы студентов
- •5.1. Перечень примерных контрольных вопросов для самостоятельной работы
- •5.2. Перечень примерных заданий для самостоятельной работы
- •5.3. Примерная тематика рефератов
- •Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации
- •6.1. Этапы формирования компетенций
- •6.2. Показатели и критерии оценивания компетенций на этапе изучения дисциплины
- •6.3. Перечень вопросов к зачёту
- •6.4. Перечень практических навыков, необходимых для демонстрации на зачете
- •Перечень основной и дополнительной литературы
- •7.1. Рекомендуемая литература (основная)
- •7.2. Рекомендуемая литература (дополнительная)
- •Перечень ресурсов информационно-коммуникационной сети «интернет»
- •Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины Обзор основной рекомендованной литературы
- •Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •11. Календарно-тематический план лекций и практических занятий по дисциплине
- •Приложение №1 Контрольные работы для студентов
- •Контрольная работа №1
- •Контрольная работа №2
- •Приложение №2 Тексты лекций по дисциплине «Дети со сложными нарушениями развития»
- •Раздел 1. Методика адаптивной физической культуры детей с задержкой психического развития (зпр).
- •Тема 1.1 Этиопатогенетическая классификация задержанного психического развития. Характеристика детей с задержанным психическим развитием.
- •Понятие зпр, причины.
- •Понятие о паспортном и биологическом возрасте.
- •Варианты зпр.
- •Тема 1.2. Методика занятий детей афк раннего возраста с зпр.
- •Тема 1.3. Методика занятий Адаптивной Физической Культурой детей дошкольного возраста (3 - 7 лет) с задержкой психического развития.
- •Коррекционные задачи, решаемые в процессе физического воспитания дошкольников: коррекция и профилактика вторичных нарушений развития физических качеств, коррекция психических нарушений.
- •Содержание и формы занятий.
- •3. Программы дополнительного образования для обогащения двигательного опыта ребёнка: ритмопластика, стрейтчинг — гимнастика, фитбол — гимнастика, занятия спортивными играми.
- •Раздел 2. Методика адаптивной физической культуры детей с поражением спинного мозга.
- •Тема 2.1. Характеристика патологии.
- •1. Понятие о вертеброгенных миелопатиях. Основные факторы вызывающие миелопатию: компрессия, ишемия, механические повреждения.
- •2. Заболевания позвоночника, вызывающие поражение спинного мозга: деформации, опухоли, аномалии развития, дегенеративные воспалительные заболевания позвоночника.
- •3. Сочетанная травма позвоночника и спинного мозга.
- •4. Классификация переломов позвонков по Denis.
- •5. Понятие механической и неврологической нестабильности позвоночника.
- •6. Травматическая болезнь спинного мозга, характеристика её этапов.
- •Тема 2.2. Основные проявления миелопатии.
- •1. Понятие о вертеброгенныхмиелопатиях
- •2.Основные проявления миелопатии
- •3.Вторичные нарушения при миелопатии.
- •4.Модифицированная шкала спастичности Ashworth
- •Тема 2.3 Методы реабилитации детей с поражением спинного мозга.
- •Развитие методов двигательной реабилитации
- •2.Лечебная электростимуляция
- •3. Спинальная локомоторная активность как основа восстановления локомоторных возможностей при спастических плегиях.
- •4. Этапы двигательной реабилитации
- •Раздел 3.Методика афк при врожденных аномалиях в развитии и после ампутации конечностей.
- •3.Классификация врожденных пороков развития верхних конечностей.
- •Тема 3.2. Методика подготовки детей средствами адаптивной физической культуры к протезированию конечностей.
- •1. Методика адаптивной физической культуры детей различного возраста
- •2.Методические особенности применения физических упражнений в раннем (до 2-х лет) и младшем дошкольном возрасте (от 2-х до 4-х лет)
- •Методические особенности применения физических упражнений в младшем и среднем школьном возрасте
- •Методические особенности применения физических упражнений в старшем школьном возрасте
- •Тема 3.3.Оптимизация двигательной активности детей с врожденными и приобретенными пороками развития и после ампутации конечностей.
Приложение №1 Контрольные работы для студентов
Учебная дисциплина «Дети со сложными нарушениями развития»
Контрольная работа №1
Тема:«Методика адаптивной физической культуры детей с задержкой психического развития. Реабилитация детей с поражением спинного мозга»
Вариант 1
Раскрыть содержание понятия «задержанное психическое развитие». Основные причины возникновения ЗПР у детей.
Методические приемы активизации психических функций на уроке физической культуры с детьми с ЗПР.
Определение вертеброгенных миелопатий. Основные факторы, вызывающие миелопатию.
Использование тренажёров в реабилитации детей с поражением спинного мозга.
Вариант 2
Классификация видов ЗПР, их характеристика.
Основные нарушения координационных способностей детей с ЗПР и методика их коррекции.
Основные проявления вертеброгенных миелопатий. Симптомокомплексы в зависимости от зоны поражения спинного мозга по поперечнику.
Группы физических упражнений, применяемые при лечении пациентов с плегиями.
Вариант 3
Психолого-педагогическая характеристика детей с ЗПР.
Особенности проведения подвижных игр с детьми с ЗПР.
Определение травматической болезни спинного мозга; стадии травматической болезни, их характеристика.
Методика лечебной гимнастики для детей с поражением спинного мозга.
Вариант 4
Особенности физического развития и двигательных способностей детей с ЗПР.
Развитие мелкой моторики ребенка с ЗПР.
Основные проявления миелопатии.
Дополнительные технические методы двигательной реабилитации детей с поражением спинного мозга.
Контрольная работа №2
Тема: «Методика адаптивной физической культуры при врожденных аномалиях развития и после ампутации конечностей»
Вариант 1
1. Анатомо-функциональные особенности культей конечностей у детей.
2. Методические особенности применения физических упражнений в раннем и младшем дошкольном возрасте.
3. Методические особенности проведения занятий на тренажёрах при дефектах нижних конечностей.
Вариант 2
1. Аномалии развития верхних конечностей.
2. Методические особенности применения физических упражнений в старшем дошкольном возрасте.
3. Методические особенности проведения занятий на тренажёрах при дефектах верхних конечностей.
Вариант 3
Аномалии развития нижних конечностей.
Методические особенности применения физических упражнений в младшем и среднем школьном возрасте.
Методика проведения подвижных и спортивных игр с детьми разного возраста.
Приложение №2 Тексты лекций по дисциплине «Дети со сложными нарушениями развития»
Раздел 1. Методика адаптивной физической культуры детей с задержкой психического развития (зпр).
Тема 1.1 Этиопатогенетическая классификация задержанного психического развития. Характеристика детей с задержанным психическим развитием.
План:
Понятие ЗПР, причины.
Понятие о паспортном и биологическом возрасте ребенка.
Варианты ЗПР: конституциональный, соматогенный, психогенный, церебрально-органического происхождения.