- •1.Предмет, задачи и место дифференциальной психологии в системе наук.
- •2.Методологические подходы дифференциальной психологии
- •3.История возникновения и этапы развития дифференциальной психологии (донаучный, естественнонаучный, гуманитарный).
- •4.Предпосылки выделения в самостоятельную науку.
- •5.Групповые, типологические и индивидуальные различия
- •6.Индивидуальная наследственность человека
- •7.Основные подходы к проблеме взаимодействия наследственности и окружающей среды
- •1) Теория исключительного вклада
- •2) Теория совместного вклада
- •3) Теория взаимодействия
- •8. Наиболее распространенные заблуждения соотношения наследственности и окружающей среды
- •9. Методы дифференц. Психологии: биографический и генеалогический метод.
- •10.Методы дифференциальной псих.: метод близнецов и метод прием. Детей.
- •12.Характ-ка понятий организм, индивид, личность, ииндивидуальность.
- •13. Теория развития индивидуальности Ананьева.
- •14. Представления в.С. Мерлина об интегральной индивидуальности.
- •16. Половые различия в эмоциональной сфере.
- •17.Различия в способностях мужчин и женщин
- •18.Личностные особенности мужчин и женщин
- •19.Особенности общения, связанные с полом
- •20.Пол и различные виды деятельности
- •21.Методы изучения возрастных различий
- •22.Возрастные различия
- •23.Методы изучения социально-классовых различий
- •24.Социально-классовые различия
- •25.Генетические, природно-географические, исторические и социальные детерминанты этнокультурных различий.
- •26. История учения о темпераменте.
- •27.Конституциональный подход к темпераменту: типология у. Шелдона.
- •28.Конституциональный подход к темпераменту: типология э. Кречмера.
- •29.Учение и.П. Павлова о типах высшей нервной деятельности.
- •30.Психологическая характеристика типов темперамента: сангвиник, холерик.
- •31.Психологическая характеристика типов темперамента: флегматик, меланхолик.
- •32.Характеристика отдельных свойств нервной системы: сила нервной системы, подвижность-инертность и лабильность нервных процессов, баланс нервных процессов.
- •33. Представления о темпераменте г. Айзенка
- •34. Подход к изучению темперамента в психофизиологической школе в.С. Мерлина
- •35. Взгляд на проблему темперамента в психофизиологической школе б.М. Теплова
- •36. Регуляторная теория темперамента я. Стреляу
- •37. Подходы западных психологов к изучению типов темперамента: а. Томас, с. Чесс, а. Бас, р. Пломин, м. Ротбарт, д.Каган, р. Клонингер
- •38. Соотношение темперамента и характера
- •39.Характер как индивидуальное сочетание устойчивых психических особенностей человека, содержание и свойства характера
- •41.Структура характера
- •42.Типологическая модель характера з. Фрейда
- •43.Типологическая модель характера э.Фрома
- •44.Психологические типы к.Г. Юнга.
- •45.Типологическая модель характера а. Лоуэна
- •46.Типы акцентуаций характера по к. Леонгарду
- •47. Типы акцентуаций по а.Е. Личко
- •48. Типы психопатий по п.Б. Ганнушкину
- •49. Общая характеристика способностей человека
- •50. Классификация способностей
- •51. Уровни развития способностей и индивидуальные различия
- •52. Одаренность, теории одаренности
- •53. Характеристика понятия «интеллект»
- •54. Модель интеллекта ч. Спирмена
- •Модель интеллекта Дж. Гилфорда
- •56Факторная теория интеллекта л. Терстоуна.
- •57Трехкомпонентная теория интеллекта р. Стернберга.
- •58 Концепция биологического интеллекта г. Айзенка
- •59 Характеристика понятия «креативность»
- •60 Взаимосвязь интеллекта и креативности
- •61 Единая концепция стиля человека а.В. Либина
- •62Методы изучения акцентуаций характера
- •63.Методы изучения свойств нервной системы
- •64.Формы интеллектуальной одаренности: компетентность, талант, мудрость
- •65.Умственная недостаточность. Этиология: эндогенная и экзогенная умственная отсталость.
- •66.Классификация нарушений э. Крепелина
- •67.Анализ родословных. Влияние наследственности
- •68. Стилевые особенности индивидуальности.
- •69. Жизненный стиль в понимании а. Адлера и г. Оллпорта.
- •70. Индивидуальный стиль реагирования.
48. Типы психопатий по п.Б. Ганнушкину
|
Ганнушкин выделял следующие группы психопатий: 1. 1. Циклоиды – люди настроения. Среди них встречаются: · Конституционально-депрессивные; · Конституционально-возбужденные; · Циклотимики 1. 2. Астеники – люди со слабой личностной структурой. Различают: · Неврастеников (отличительные особенности – раздражительность и слабость); · Психастеников (отличительные черты – мнительность и тревожность) 3. Шизоидные психопаты. Критерием выделения данной группы является стремление личности избавится от мира, отгородиться от него, уйти от социальных отношений, желание избавиться от необходимости встраиваться в пространство межличностных и общественных отношений. Ганнушкин описывает такие типы шизоидов, как: Экспансивные шизоиды (стремящиеся перестроить мир, который их не устраивает); Сенситивные шизоиды (убегающие от пугающего, невыносимого для них мира) 4. Параноидные психопаты – лица, склонные к образованию сверхценных идей. Их отличают такие черты, как злобность, подозрительность, фанатичность, грандиозность, понимаемая как потребность в автономии и самоутверждении. 5. Эпилептоидные психопаты – крайне раздражительные лица, склонные к приступам расстройства настроения и с определенно выраженными моральными дефектами (антисоциальным установками). 6. Истерические психопаты – лица, главными особенностями психики которых являются стремление во чтобы то ни стало обратить на себя внимание окружающих и отсутствие объективной правды как по отношению к другим, так и к самим себе (искажение реальных отношений). 7. Патологические лгуны – сообразительные, находчивые люди с сильно развитым воображением, с чрезмерно возбудимой, богатой и незрелой фантазией и выраженными моральными дефектами. 8. Группа неустойчивых психопатов объединяет слабохарактерных людей, которые легко попадают под дурное влияние, легко увлекаемы своими яркими приятелями. 9. Группа антисоциальных психопатов объединяет людей с ярко выраженными моральными дефектами: эмоциональной тупостью, отсутствием симпатии к окружающим, чести и стыда. 10. Группа конституционально-глупых находится на границе между психическим здоровьем и психической болезнью. Это люди от рождения неумные, хотя часто они хорошо учатся в школе, отличаются отменной памятью. Они умеют преподнести себя в обществе, но при этом говорят исключительно шаблонные вещи, не проявляя никакой оригинальности. |
|
49. Общая характеристика способностей человека
Слово "способность" имеет очень широкое применение в самых различных областях практики. Обычно способности тесно привязаны к тому или иному виду выполняемой деятельности: высокие способности - качественная и эффективная деятельность, низкие способности - некачественная и неэффективная деятельность.
Объясняют феномен способности обычно на основании одного из трёх представлений:
1) способности сводятся к всевозможным психическим процессам и состояниям, вытекают из их характерных особенностей у данного человека,
2) способности сводятся к высокому уровню развития общих и специальных знаний, умений и навыков (ЗУНов), обеспечивающих успешное выполнение человеком различных видов деятельности,
3) способности это не ЗУНы, а то, что обеспечивает их быстрое приобретение, закрепление и эффективное использование на практике.
Б. М. Теплов выделил три основных признака понятия "способность":
- индивидуально-психологические особенности, отличающие одного человека от другого (если какое-то качество не уникально, как у всех, это не способность),
- индивидуально-психологические особенности, которые имеют отношение к успешности выполнения какой-либо деятельности или ряда деятельностей,
- способности могут существовать без ЗУНов.
Как считал Б. М. Теплов, способности могут существовать только в постоянном процессе развития. Способности, которые не развиваются, со временем утрачиваются. Примеры областей человеческой деятельности, в которых развиваются способности:
- наука,
- музыка,
- техническое творчество,
- художественное творчество,
- литература,
- математика,
- спорт.
Тезис о необходимости развития способностей может иметь и биологический подтекст. Как показывают исследования, гены людей и животных могут находиться в активированном или не активированном состоянии. Условия среды обитания, образ жизни влияет на то, будут ли активизированы гены или не будут. Это ещё один механизм адаптации, придуманный природой для живых существ.