- •1.Предмет, задачи и место дифференциальной психологии в системе наук.
- •2.Методологические подходы дифференциальной психологии
- •3.История возникновения и этапы развития дифференциальной психологии (донаучный, естественнонаучный, гуманитарный).
- •4.Предпосылки выделения в самостоятельную науку.
- •5.Групповые, типологические и индивидуальные различия
- •6.Индивидуальная наследственность человека
- •7.Основные подходы к проблеме взаимодействия наследственности и окружающей среды
- •1) Теория исключительного вклада
- •2) Теория совместного вклада
- •3) Теория взаимодействия
- •8. Наиболее распространенные заблуждения соотношения наследственности и окружающей среды
- •9. Методы дифференц. Психологии: биографический и генеалогический метод.
- •10.Методы дифференциальной псих.: метод близнецов и метод прием. Детей.
- •12.Характ-ка понятий организм, индивид, личность, ииндивидуальность.
- •13. Теория развития индивидуальности Ананьева.
- •14. Представления в.С. Мерлина об интегральной индивидуальности.
- •16. Половые различия в эмоциональной сфере.
- •17.Различия в способностях мужчин и женщин
- •18.Личностные особенности мужчин и женщин
- •19.Особенности общения, связанные с полом
- •20.Пол и различные виды деятельности
- •21.Методы изучения возрастных различий
- •22.Возрастные различия
- •23.Методы изучения социально-классовых различий
- •24.Социально-классовые различия
- •25.Генетические, природно-географические, исторические и социальные детерминанты этнокультурных различий.
- •26. История учения о темпераменте.
- •27.Конституциональный подход к темпераменту: типология у. Шелдона.
- •28.Конституциональный подход к темпераменту: типология э. Кречмера.
- •29.Учение и.П. Павлова о типах высшей нервной деятельности.
- •30.Психологическая характеристика типов темперамента: сангвиник, холерик.
- •31.Психологическая характеристика типов темперамента: флегматик, меланхолик.
- •32.Характеристика отдельных свойств нервной системы: сила нервной системы, подвижность-инертность и лабильность нервных процессов, баланс нервных процессов.
- •33. Представления о темпераменте г. Айзенка
- •34. Подход к изучению темперамента в психофизиологической школе в.С. Мерлина
- •35. Взгляд на проблему темперамента в психофизиологической школе б.М. Теплова
- •36. Регуляторная теория темперамента я. Стреляу
- •37. Подходы западных психологов к изучению типов темперамента: а. Томас, с. Чесс, а. Бас, р. Пломин, м. Ротбарт, д.Каган, р. Клонингер
- •38. Соотношение темперамента и характера
- •39.Характер как индивидуальное сочетание устойчивых психических особенностей человека, содержание и свойства характера
- •41.Структура характера
- •42.Типологическая модель характера з. Фрейда
- •43.Типологическая модель характера э.Фрома
- •44.Психологические типы к.Г. Юнга.
- •45.Типологическая модель характера а. Лоуэна
- •46.Типы акцентуаций характера по к. Леонгарду
- •47. Типы акцентуаций по а.Е. Личко
- •48. Типы психопатий по п.Б. Ганнушкину
- •49. Общая характеристика способностей человека
- •50. Классификация способностей
- •51. Уровни развития способностей и индивидуальные различия
- •52. Одаренность, теории одаренности
- •53. Характеристика понятия «интеллект»
- •54. Модель интеллекта ч. Спирмена
- •Модель интеллекта Дж. Гилфорда
- •56Факторная теория интеллекта л. Терстоуна.
- •57Трехкомпонентная теория интеллекта р. Стернберга.
- •58 Концепция биологического интеллекта г. Айзенка
- •59 Характеристика понятия «креативность»
- •60 Взаимосвязь интеллекта и креативности
- •61 Единая концепция стиля человека а.В. Либина
- •62Методы изучения акцентуаций характера
- •63.Методы изучения свойств нервной системы
- •64.Формы интеллектуальной одаренности: компетентность, талант, мудрость
- •65.Умственная недостаточность. Этиология: эндогенная и экзогенная умственная отсталость.
- •66.Классификация нарушений э. Крепелина
- •67.Анализ родословных. Влияние наследственности
- •68. Стилевые особенности индивидуальности.
- •69. Жизненный стиль в понимании а. Адлера и г. Оллпорта.
- •70. Индивидуальный стиль реагирования.
24.Социально-классовые различия
В настоящее время чаще различают высший, средний и низший классы. В высший класс обычно включают самых состоятельных и известных людей, лиц. Средний класс включает предпринимателей среднего уровня, людей интеллектуального труда и высококвалифицированных рабочих. Малоквалифицированные и низкооплачиваемые рабочие наряду с другими категориями мало- и неимущих причисляются к низшему классу.
Воспитание детей. Было обнаружено, что родители среднего класса склонны к большей строгости в воспитании, приучением к опрятности, возлагают различные обязанности. В домах с высшими оценками взрослые во время обеда больше вели непринужденных бесед с детьми. В противоположность этому родители с низкими оценками запрещали или прерывали разговоры с детьми за обедом. Таким образом, (Машков) изучение особенностей детского воспитания показывает, что среди мальчиков и девочек из семей более высокого социально-экономического уровня больше ценится конформизм по отношению к стандартам взрослых и традиционным правилам поведения, в то время как у детей представителей низкого социально-экономического статуса в большем почете самоутверждение и агрессивность.
Сексуальное поведение.Исследователей сильно поразила обнаруженная взаимосвязь между мужским сексуальным поведением и социальным уровнем. К примеру, мужчины низшего социального класса отличались большей частотой добрачных и внебрачных половых связей; однако мастурбация чаще описывалась в высших социальных уровнях. Диапазон стимулов, вызывающих эротические реакции, также шире у мужчин высшего класса. Связь между характером или степенью сексуальной активности женщин и их образовательным уровнем или профессиональным уровнем родителей была несущественной, либо полностью отсутствовала.
Эмоциональная адаптация. У школьников низшего социального статуса значительно чаще проявляются невротические состояния, эмоциональная неуравновешенность и возбудимость. Для представителей низшего класса в целом для всех возрастов характерна большая частотность психозов. У представителей высшего социально-экономического уровня количество психозов существенно уступает количеству возникновения невротических состояний.
Интересы и установки. Исследование установок обнаружило тесную связь более высокого социально-экономического уровня с более консервативными установками и низшего — с более радикальными. Исследования как самих детей, так и их родителей указывают, что детей высшего статуса учат позитивному отношению к конкурентным ситуациям,; а также их больше стимулируют к личным достижениям и учебным успехам. К тому же в целом люди среднего класса больше озабочены продвижением по профессиональным и другим направлениям, тогда как низшие классы придают большее значение надежности и безопасности .
25.Генетические, природно-географические, исторические и социальные детерминанты этнокультурных различий.
26. История учения о темпераменте.
Создателем учения о темпераменте считается Гиппократ. Он утверждал, что люди различаются соотношением 4 основных «соков организма» – крови, флегмы, желтой желчи и черной желчи. Исходя из его учения, самый знаменитый после Гиппократа был Клавдий Галлен разработал первую типологию темпераментов.
Согласно его учению тип темперамента зависит от преобладания в организме одного из соков. Им были выделены темпераменты, которые и в наше время пользуются широкой известностью: сенгвиника (от лат. sanguis – “кровь”), флегматика (от греч. рhlegma – “флегма”), холерика ( от греч. сhole – “желчь”) и меланхолика (от греч. melaschole – “черная желчь”).
Наиболее распространённой типологией об темпераменте стала Эрнста Кречмера, который в 1921 году опубликовал свою знаменитую работу «Строение тела и характер». Главная его идея заключается в том, что люди с определенным типом телосложения имеют определенные психические особенности. Им было проведено множество измерений частей тела, что позволило ему выделить 4 конституциональных типа:
1. Лептосоматик – характеризуется хрупким телосложением, высоким ростом, плоской грудной клеткой. Плечи узкие, нижние конечности – длинные и худые.
2. Пикник – человек с выраженной жировой тканью, чрезмерно тучный, характеризуется малым или средним ростом, расплывшимся туловищем с большим животом и круглой головой на короткой шее.
3. Атлетик – человек с развитой мускулатурой, крепким телосложением, характерен высокий или средний рост, широкие плечи, узкие бедра.
4. Диспластик – люди с бесформенным, неправильным строением. Индивиды этого типа характеризуются различными деформациями телосложения (например, чрезмерно высокий рост, непропорциональное сложение).
С названными типами строения тела Кречмер соотносит 3 выделенных им типа темперамента, которые он называет:
Циклотимный тип: А) гипоманический (веселый, живой, предприимчивый, настойчивый, дружелюбный); Б) практический (реалист, с чувством юмора, активный); В) депрессивный (хмурый, тугодум, озабоченный, дружелюбный). Имеет пикническое строение, его эмоции колеблются между радостью и печалью, он легко контактирует с людьми, реалистичен во взлядах.
Шизотимный тип: А) гиперстетический (очень чувствительный, тактичный, деликатный, с тонким пониманием эстетической формы, идеалист); Б) шизотимный средний (холодно энергичный, последовательный, систематичный, аристократичный); В) анестетический (равнодушно холодный, педантичный, нечуткий по отношению к людям). Имеет астеническое телосложение.
Иксотимный тип: имеет атлетическое строение. Это спокойный, маловпечатлительный человек со сдержанными жестами и мимикой, с невысокой гибкостью мышления, часто мелочный.
