Изучение направленности личности

(на основе методики «Цветик - семицветик» [Гаврилычева Г.Ф. В начале было детство: Сборник диагностических методик для изучения личности младшего школьника. – М.: Б.И., 1993])

Стимульный материал: цветок с семью лепестками.

Ход выполнения задания: Методика может быть проведена индивидуально и с группой. Если ребёнок не умеет писать, его ответы записывает учитель. Учитель предлагает записать на семи лепестках цветка желания, исполнение которых ребёнку больше всего хочется. Прежде чем записать желание на лепестке, надо поставить порядковый номер. Таким образом, ребёнок формулирует семь желаний, которые будут им же проранжированы.

Анализ выполнения задания.

Оценивается:

• Направленность желаний и интересов школьников.

• Речь.

Можно предложить ребёнку ещё один цветок, на котором он должен написать то, чего он не хочет больше всего.

Приложение 9

Изучение школьной мотивации

(дается на основе методики изучения школьной мотивации учащихся начальных классов [Лусканова Н.Г. Методы исследования детей с трудностями в обучении. – М.: ФОЛИУМ, 1999])

Необходимый материал: лист белой бумаги (формат А4), цветные карандаши.

Инструкция: Нарисуй то, что тебе нравится в школе.

Ход выполнения задания. Ребёнку предлагается лист белой бумаги и цветные карандаши. Вов время работы вмешиваться в её процесс не рекомендуется. А после того, как ребёнок закончит рисовать, можно задать уточняющие вопросы.

Анализ выполнения задания. Оценивается – учебная мотивация и мелкая моторика.

Оценка школьной мотивации

Содержание рисунка	Мотивация	Баллы
1. Рисунок соответствует теме
Учебная ситуация	Высокая школьная мотивация (можно предположить учебную активность и наличие познавательных мотивов)	3
Ситуация неучебного характера с внешними школьными атрибутами	Положительное отношение к школе, но внешняя мотивация	2
Игровые ситуации в школе	Положительное отношение к школе, но с преобладаем игровой мотивации	1
2. Рисунок не соответствует теме
Изображение игрушек, узоров, военных действий, машин и пр.	Школьная мотивация отсутствует, преобладают другие, чаще всего, игровые мотивы	0
Ребёнок нарисовал то, что лучше всего умеет и любит рисовать	Отсутствие школьной мотивации. Завышенный уровень притязаний, трудности в приспособлении к школьным требованиям.	0
Ребёнок не понял задание и ничего не нарисовал	Отсутствие школьной мотивации. Трудности в понимании задачи	0

Для оценки мелкой моторики необходимо наблюдать за ребенком во время выполнения рисунка: насколько ловко ребёнок достаёт карандаши из коробки, меняет карандаши, держит карандаш во время рисования, проводит линии и пр. результат оценки мелкой моторики занести в схему наблюдения за поведением ребёнка в процессе экспресс - диагностики.

Приложение 10