Спасибо Вам за участие в нашем анкетировании! Анализ проведенного анкетирования педагогов

Данная анкета была разработана нами для выявления уровня готовности педагогов к реализации инновационной деятельности в данной ДОО.

В нашем исследовании участвовало 24 педагогов. 20 педагога и 4 специалистов ДОО.

Для интерпретации ответов мы создали критерии оценивания.

Критерии оценивания полученных ответов:

2 балла – полный аргументированный ответ;

1 балл – недостаточно полный ответ/ нет аргументации своего мнения;

0 баллов - нет ответа / неправильный ответ;

После подсчета полученных баллов, следующим этапом будет распределение педагогов по группам в соответствии с выявленным уровнем готовности. Нами было определено количество баллов для каждого из трех уровней (высокий, средний, низкий).

0-10 баллов – низкий уровень готовности педагога к участию в инновационной деятельности.

10-20 баллов – средний уровень.

20-28 баллов высокий уровень.

В ходе проведения анализа анкетирования педагогов и специалистов мы получили следующие результаты:

Уровни/количество	Высокий уровень	Средний уровень	Низкий
Количество человек	6	16	4
% соотношение	21,4	64%	14,6%

Выявленные результаты позволили нам дать характеристику уровней готовности педагогов:

• К Низкому уровню мы относим: неустойчивый интерес к инновационной деятельности, разрозненная система знаний об инновационных технологиях и собственном инновационном потенциале, не достаточно системная и продуманная реализация инновационной деятельности, но в работе присутствуют элементы индивидуального стиля деятельности),

• Средний Уровень характеризуется: устойчивый интерес к инновационной деятельности, сформированная система знаний об инновационных технологиях в выбранной специальности и собственном инновационном потенциале, системная реализация инновационной деятельности, индивидуальный стиль инновационной деятельности у педагога);

• Высокий уровень - это владение высокой мотивацией, свободное владение и творческое использование знаний об инновационных технологиях, наличие творческой деятельности у педагога).

Из полученных данных можно сделать ряд выводов:

• Большинство педагогов обладают достаточным уровнем знаний и готовы к проведению инновационной деятельности;

• В данной ДОО созданы необходимые условия для реализации инновационных проектов;

• Руководство ДОО проводит необходимую работу для повышения квалификации педагогов.

Анкета для педагогов на тему

«Развитие игровой деятельности детей раннего и младшего дошкольного возраста»

Уважаемые педагоги!

Отметьте наиболее подходящий на ваш взгляд вариант ответа

1. Какая деятельность является ведущей у детей раннего возраста?

А. Предметная деятельность

Б. Учебная деятельность

В. Игровая деятельность

Г. Коммуникативная деятельность

2. Какая деятельность является ведущей у детей дошкольного возраста?

А. Предметная деятельность

Б. Учебная деятельность

В. Игровая деятельность

Г. Коммуникативная деятельность

3. На чём основываетсяигра ребёнка раннего возраста?

А. На стремлении научиться новому

Б. На желании получить радость от игры

В. На стремлении общаться с другими детьми

Г. На желании исследовать игрушки и предметы

4. На чём основываетсяигра ребёнка дошкольного возраста?

А. На стремлении научиться новому

Б. На желании получить радость от игры

В. На стремлении общаться с другими детьми

Г. На желании исследовать игрушки и предметы

5. В чём, по-вашему, состоит цель детской игры?

А. Целью является сам процесс игры

Б. Целью является умение ребёнка играть с предметами

В. Целью является умение делить игрушки и общаться с другими детьми

Г. Целью является развитие фантазии ребёнка

6. Когда игра ребёнка раннего возраста является наиболее эффективной?

А. В самостоятельной деятельности ребёнка

Б. В партнёрском взаимодействии ребёнка со взрослым

В. С обучающим руководством взрослого

Г. Нейтральное наблюдение взрослого и помощь по необходимости

7. Когда игра ребёнка дошкольного возраста является наиболее эффективной?

А. В самостоятельной деятельности ребёнка

Б. В партнёрском взаимодействии ребёнка со взрослым

В. С обучающим руководством взрослого

Г. Нейтральное наблюдение взрослого и помощь по необходимости

8. Планируется ли работа по формированию игровой деятельности детей в вашей группе? Да, нет.

Если да, то:

- выделяется как специальная задача;

• планируется эпизодически;

• используются некоторые методические приемы (внесение игрушки, экскурсия и др.);

• другие варианты ответов (укажите их).

Если нет, то:

• нет необходимости планировать такую работу, так как дети хорошо играют;

• у детей не остается времени на игру;

• не знаю особенностей планирования игровой деятельности;

• другие варианты ответов (укажите их).

9. Как вы считает, все ли условия созданы в вашей группе для развития игровой деятельности детей? Да, нет.

Если да, то:

• наличие игрушек и игрового оборудования с учетом специфики возраста;

• регулярно планируется работа по развитию игровой деятельности детей;

• организация предметно – игровой среды и отражение методов руководства игровой деятельностью в плане воспитательно-образовательной работы в группе;

• другие варианты ответов (укажите их).

Если нет, то:

• отсутствие необходимого оборудования;

• отсутствие необходимых знаний об особенностях организации игровой среды;

• другие варианты ответов (укажите их).

10. Носит ли предметно – игровая среда вашей группы развивающий характер? Да, нет.

11. Какие методические приемы используются вами для руководства игровой деятельностью в непосредственной работе с детьми? Назовите их.

Дальнейшие вопросы подразумевают свободный ответ

12. Перечислите виды игр, которые вы знаете

_____________________________________________________________

13. Какие методы и приёмы вы используете в работе для развития игровой деятельности детей?