- •Вопросы к экзамену введение в профессию (Кондратьева н.Л.)
- •Виды упражнений, относящиеся к основным видам движений. Значение формирования основных видов движений у детей дошкольного возраста.
- •Спортивные упражнениям в системе физического воспитания детей дошкольного возраста.
- •Формирование знаний в области физической культуры и основ здорового образа жизниу детей дошкольноговозраста.
- •Как занятия физическими упражнениями могут способствовать подготовке детей к обучению в школе?
- •Дайте характеристику основных программ дошкольного образования, соответствующих фгос до.
- •Требования, предъявляемые к помещениям, оборудованию, инвентарю для занятий физическими упражнениями с детьми дошкольного возраста.
- •Дайте определение рппс в соответствии со стандартом до. Основные принципы выстраивания развивающей пространственной среды в рамках дошкольной образовательной организации.
- •2) Основные принципы организации развивающей предметно-пространственной среды дошкольной образовательной организации (рппс доо)
- •Назовите составляющие общего режима. Обоснуйте их значение для гармоничного развития детей дошкольного возраста.
- •Понятие двигательного режима, его составляющие. Принципы реализация основных компонентов двигательного режима в дошкольной образовательной организации.
- •Организация активного отдыха с детьми дошкольного возраста.
- •Особенности организации коррекционной работы в соответствии с фгос до.
- •Исторический аспект развития системы дошкольного воспитания.
- •Организация системы образования в рф. Содержание образования в рф
- •Закон «Об Образовании рф», основной нормативно-правовой документ в области образования, условия его введения.
- •Ориентация на европейскую модель развития образования. Проблема глобализации образования.
- •Сущность компетентностного подхода в образовании. Специфика дошкольной ступени как уровня системы российского образования.
- •Федеральный образовательный стандарт: общие положения фгос дошкольного образования.
- •Федеральный образовательный стандарт: общие положения фгос основного общего образования.
- •Санитарные нормы и правила. Требования к организации работы по физическому развитию в дошкольных учреждениях.
- •Санитарные нормы и правила. Требования к оборудованию и спортивных залов в дошкольных учреждениях.
- •Стандарт должен:
- •Характеристика обобщенной трудовой функции
- •Должностные обязанности учителя воспитателя) по физической культуре.
- •Требования к кадровым условиям реализации образовательной программы дошкольного образования.
- •Содержание и организация работы с детьми дошкольного возраста по образовательной области Физическое развитие.
- •Методика проведения и описание диагностического исследования.
- •Отличительные особенности проведения эксперимента и наблюдения.
- •Электронные образовательные ресурсы в профессиональной деятельности.
- •Профессиональная компетентность педагога.
- •Современные подходы к организации педагогического процесса в общем образовании в контексте фгос основного общего образования
- •Педагог: профессия и личность. Понятие «воспитатель», «педагог», «учитель», «преподаватель». Компоненты педагогической деятельности: мотив, цель, предмет, способы осуществления, результат.
- •Основы перспективного планирования работы по физическому воспитанию в доо.
- •Связь теории физического воспитания с другими науками.
- •Российская система физического воспитания ребенка.
- •Теоретическое обоснование задач физического воспитания.
- •Специфика дошкольной ступени как уровня системы российского образования.
- •Организация образовательной деятельности по физическому развитию в многофункциональных комплексах.
- •Предмет регулирования фгос дошкольного образования. Методологическая основа стандарта: Конвенция оон о правах ребенка, Конституция рф, законодательства рф.
- •Принципы, цели и задачи фгос дошкольного образования.
- •Организация системы образования в рф Содержание образования в рф.
- •Качество как основа государственной политики рф в области образования.
- •Управление системой образования.
- •Образовательная программа дошкольного образования, соответствие требованиям фгос до.
- •Образовательная область Физическое развитие.
Управление системой образования.
Образовательная программа дошкольного образования, соответствие требованиям фгос до.
Разделы |
Содержание |
|
Целевой |
2.11.1. Целевой раздел включает в себя пояснительную записку и планируемые результаты освоения программы |
Пояснительная записка должна раскрывать: - цели и задачи реализации Программы; - принципы и подходы к формированию Программы; - значимые для разработки и реализации Программы характеристики, в том числе характеристики особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста. Планируемые результаты освоения Программы конкретизируют требования Стандарта к целевым ориентирам в обязательной части и части, формируемой участниками образовательных отношений. |
Содержательный |
2.11.2. Содержательный раздел представляет общее содержание Программы, обеспечивающее полноценное развитие личности детей |
Содержательный раздел Программы должен включать: а) описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка, представленными в пяти образовательных областях. б) описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы с учётом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов; в) описание образовательной деятельности по профессиональной коррекции нарушений развития детей в случае, если эта работа предусмотрена Программой. В содержательном разделе Программы должны быть представлены: а) особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик; б) способы и направления поддержки детской инициативы; в) особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников; Часть Программы, формируемая участниками образовательных отношений, может включать различные направления, выбранные участниками образовательных отношений из числа программ созданных ими самостоятельно. Данная часть Программы должна учитывать образовательные потребности, интересы и мотивы детей, членов их семей и педагогов и, в частности, может быть ориентирована на: – специфику национальных, социокультурных и иных условий, в которых осуществляется образовательная деятельность; – выбор тех парциальных образовательных программ и форм организации работы с детьми, которые в наибольшей степени соответствуют потребностям и интересам детей, а также возможностям педагогического коллектива;
|
Организационный |
2.11.3. Устанавливает общие рамки организации образовательного процесса, а также механизм реализации компонентов основной образовательной программы |
Организационный раздел должен содержать описание материально-технического обеспечения Программы, обеспеченности методическими материалами и средствами обучения и воспитания, включать распорядок и/или режим дня, а также особенности традиционных событий, праздников, мероприятий; особенности организации развивающей предметно-пространственной среды.
|
2.8. Содержание Программы должно отражать следующие аспекты образовательной среды для ребенка дошкольного возраста:
1) предметно-пространственная развивающая образовательная среда;
2) характер взаимодействия со взрослыми;
3) характер взаимодействия с другими детьми;
4) система отношений ребёнка к миру, к другим людям, к себе самому.
2.10. Объем обязательной части Программы рекомендуется не менее 60% от её общего объема; части, формируемой участниками образовательных отношений, – не более 40%.