- •Вопросы к экзамену введение в профессию (Кондратьева н.Л.)
- •Виды упражнений, относящиеся к основным видам движений. Значение формирования основных видов движений у детей дошкольного возраста.
- •Спортивные упражнениям в системе физического воспитания детей дошкольного возраста.
- •Формирование знаний в области физической культуры и основ здорового образа жизниу детей дошкольноговозраста.
- •Как занятия физическими упражнениями могут способствовать подготовке детей к обучению в школе?
- •Дайте характеристику основных программ дошкольного образования, соответствующих фгос до.
- •Требования, предъявляемые к помещениям, оборудованию, инвентарю для занятий физическими упражнениями с детьми дошкольного возраста.
- •Дайте определение рппс в соответствии со стандартом до. Основные принципы выстраивания развивающей пространственной среды в рамках дошкольной образовательной организации.
- •2) Основные принципы организации развивающей предметно-пространственной среды дошкольной образовательной организации (рппс доо)
- •Назовите составляющие общего режима. Обоснуйте их значение для гармоничного развития детей дошкольного возраста.
- •Понятие двигательного режима, его составляющие. Принципы реализация основных компонентов двигательного режима в дошкольной образовательной организации.
- •Организация активного отдыха с детьми дошкольного возраста.
- •Особенности организации коррекционной работы в соответствии с фгос до.
- •Исторический аспект развития системы дошкольного воспитания.
- •Организация системы образования в рф. Содержание образования в рф
- •Закон «Об Образовании рф», основной нормативно-правовой документ в области образования, условия его введения.
- •Ориентация на европейскую модель развития образования. Проблема глобализации образования.
- •Сущность компетентностного подхода в образовании. Специфика дошкольной ступени как уровня системы российского образования.
- •Федеральный образовательный стандарт: общие положения фгос дошкольного образования.
- •Федеральный образовательный стандарт: общие положения фгос основного общего образования.
- •Санитарные нормы и правила. Требования к организации работы по физическому развитию в дошкольных учреждениях.
- •Санитарные нормы и правила. Требования к оборудованию и спортивных залов в дошкольных учреждениях.
- •Стандарт должен:
- •Характеристика обобщенной трудовой функции
- •Должностные обязанности учителя воспитателя) по физической культуре.
- •Требования к кадровым условиям реализации образовательной программы дошкольного образования.
- •Содержание и организация работы с детьми дошкольного возраста по образовательной области Физическое развитие.
- •Методика проведения и описание диагностического исследования.
- •Отличительные особенности проведения эксперимента и наблюдения.
- •Электронные образовательные ресурсы в профессиональной деятельности.
- •Профессиональная компетентность педагога.
- •Современные подходы к организации педагогического процесса в общем образовании в контексте фгос основного общего образования
- •Педагог: профессия и личность. Понятие «воспитатель», «педагог», «учитель», «преподаватель». Компоненты педагогической деятельности: мотив, цель, предмет, способы осуществления, результат.
- •Основы перспективного планирования работы по физическому воспитанию в доо.
- •Связь теории физического воспитания с другими науками.
- •Российская система физического воспитания ребенка.
- •Теоретическое обоснование задач физического воспитания.
- •Специфика дошкольной ступени как уровня системы российского образования.
- •Организация образовательной деятельности по физическому развитию в многофункциональных комплексах.
- •Предмет регулирования фгос дошкольного образования. Методологическая основа стандарта: Конвенция оон о правах ребенка, Конституция рф, законодательства рф.
- •Принципы, цели и задачи фгос дошкольного образования.
- •Организация системы образования в рф Содержание образования в рф.
- •Качество как основа государственной политики рф в области образования.
- •Управление системой образования.
- •Образовательная программа дошкольного образования, соответствие требованиям фгос до.
- •Образовательная область Физическое развитие.
Вопросы к экзамену введение в профессию (Кондратьева н.Л.)
Виды упражнений, относящиеся к основным видам движений. Значение формирования основных видов движений у детей дошкольного возраста.
Виды упражнений, относящиеся к основным видам движений: Основные движения делятся на циклические и ациклические.
ЦИКЛИЧЕСКИМИ называются движения, в которых наблюдается повторяемость одних и тех же фаз в строгой последовательности.К циклическим движениям относятся ходьба, бег, плавание, езда на велосипеде и т. п.
Отличительной чертой циклических движений является их быстрая усвояемость и способность автоматизироваться. Последовательность циклов, вырабатывает ритм данного движения.
ДВИЖЕНИЯ АЦИКЛИЧЕСКОГО ТИПА не имеют повторных циклов. Они характеризуются сложной координацией движений, сосредоточенностью и волевым усилием.
При проведении упражнений, основных видов движений следует использовать разные способы организации(фронтальный, подгрупповой, индивидуальный). Наиболее целесообразным является смешанное использование разных способов организации. В связи с особенностями выполнения некоторых движений (лазание по гимнастической лестнице, упражнения в равновесии, прыжки в длину и высоту с разбега) используются поточный и индивидуальные способы.
Упражнения детей в основных видах движений желательно организовывать по подгруппам, в зависимости от степени подвижности детей. Каждая подгруппа выполняет своё задание. Значение формирования основных движений у детей Дошк. Возраста :
ОСНОВНЫЕ ДВИЖЕНИЯ— это жизненно необходимые для ребенка движения, которыми он пользуется в процессе своего бытия: ползание, лазание, бросание, метание, ходьба, бег, прыжки.
Формирование основных движений — одна из важнейших проблем теории и практики физической культуры. Ее изучение неотделимо от всей проблематики развития произвольных движений в онтогенезе человека. Сопровождая ребенка с раннего детства, основные движения естественны и содействуют оздоровлению организма, а также всестороннему совершенствованию его личности.
развитие основных движений должно производиться для формирования умения использовать их в повседневной практической деятельности, производя при этом наименьшие физические и нервно-психические затраты.
Конечная цель формирования навыков основных движений состоит в том, чтобы научить каждого ребенка:
1) сознательно управлять своими движениями;
2) самостоятельно наблюдать и анализировать различные ситуации, выбирая наиболее эффективный способ реализации двигательного поведения применительно к конкретным условиям взаимодействия с окружающими;
3) понимать особенности каждого вида основных движений, преимущество их использования;
4) навыкам точных мышечных ощущений правильного выполнения движения, творческому использованию этих движений в повседневной жизни.
Решение поставленных задач возможно только благодаря упражнениям в основных движениях в условиях двигательной активности самого ребенка, а также в процессе организованного обучения.