121

Учреждение образования «Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка»

Исторический факультет

Кафедра социально-гуманитарных дисциплин

(рег. № 2016)

СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО

Заведующий кафедрой Декан факультета

С.В. Зенченко А.В. Касович

«____»__________________ 2016 «_____»_________________2016

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ «ЛОГИКА»

для специальности А – педагогика

Составители:

Бодров Е.Н. кандидат философских наук; Кудрявцев В.В. кандидат философских наук, доцент.

Рассмотрено и утверждено

Совета БГПУ «____»______________ 2016 г. протокол №___

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В настоящее время логика как учебная дисциплина постепенно зани­мает надлежащее место в системе подготовки молодых специалистов в пе­дагогических учебных заведениях Республики Беларусь. В качестве тако­вой она выполняет не только общеобразовательные цели и задачи, но и функцию методологии научного познания, что позволяет рассматривать логические формы и приемы в контексте познавательных процессов. логическое мышление не дается человеку с рождения, а развивается в ходе его социализации.

Цель курса — научить студентов мыслить последовательно, непроти­воречиво и доказательно.

Перед студентами открываются возможности вооружиться средства­ми рефлексии над мыслительной деятельностью человека, выработать кри­тическое отношение как к собственным, так и чужим мыслям и рассужде­ниям, научиться сознательно их контролировать и корректировать.

Задачи курса:

• научить отделять главное от второстепенного, существенное от не­существенного при работе с информацией;

• уметь точно строить различные классификации;

• подбирать необходимые аргументы для доказательства и опроверже­ния той или иной точки зрения.

В результате изучения предмета студенты должны приобрести зна­ния, которые позволят:

• ориентироваться в различных коммуникативно-познавательных ситуациях:

• использовать логические законы как средство познания, убеждения и контроля за правильностью мыслительных построений;

• выполнять такие логические процедуры, как обобщение и ограниче­ние понятий, определение, деление (классификация и типология);

• преобразовывать суждения, устанавливать их истинность (лож­ность) на основе знаний об истинности (ложности) других суждений;

• аргументировать, постановку вопросов, оценивать ответы, прове­рять гипотезы;

• анализировать логические противоречия, умышленные и непроиз­вольные погрешности в рассуждениях;

• определять недозволенные приемы в дискуссиях и спорах.

Усвоение курса «Логика» даст возможность студентам сознательно контролировать

рассуждения, избегать логических ошибок и определять не только строгость, но

культуру мышления.

СОДЕРЖАНИЕ

1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ УМК ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ «ЛОГИКА» ВКЛЮЧАЕТ ЛЕКЦИОННЫЙ КУРС ………………………………… с.4 – 85

2. ПРАКТИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ УМК ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ «ЛОГИКА»

   1. Тематика семинарских занятий и материалы к ним …………………… с. 86 – 92

3. КОНТРОЛЬ ЗАНИЙ УМК ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ «ЛОГИКА» с. 93

   1. Контрольные вопросы к зачету по учебной дисциплине «Логика» …. С. 93

   2. Вопросы для контроля знаний по дисциплине «Логика» …………. С.94-111

   3. Дополнительная тематика научных реферативных работ студентов … с. 112

4. ВСПОМОГАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ УМК ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ «ЛОГИКА»

   1. Учебная программа по учебной дисциплине «Логика» ………………. С. 113

   2. Учебно-методическая карта по учебной дисциплине «Логика» ……… с. 129

   3. Литература …………………………………………………………………. С. 134

   4. Информационные материалы: практикум, словарь терминов, учебники логики.

      1. Практикум ………………………………………………………………. С. 148

      2. Словарь логических терминов ……………………………………….с. 230 – 268

      3. Дополнительные учебники по учебной дисциплине «Логика» ….. с. 269 - 535

ЛЕКЦИОННЫЙ КУРС ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ «ЛОГИКА»

ЛЕКЦИЯ ПЕРВАЯ ¹

Введение. Предмет и задачи логики

Вопросы

1. Ассоциативное и дискурсивное мышление.

2. Понятие о логической форме мышления.

3. Понятие о логическом законе.

4. Мышление и язык.

5. Отношения, изучаемые формальной логикой.

6. О пользе изучения логики.

1. Ассоциативное и дискурсивное мышление.

Слово «логика» ( от греч. «логос» - слово, мысль разум) знакомо каждому более-менее образованному человеку. Обычно этим словом характеризуют рассуждения человека, который убедительно обосновывает свои утверждения, безукоризненно и безошибочно доказывает свою правоту. Если же кто-то невнятно, путано, противоречиво излагает свои мысли, то о нем говорят, что его трудно понять, так как в его рассуждениях отсутствует логика. Как видим, в данном случае слово «логика» употребляется для обозначения определенного, последовательного, непротиворечивого и доказательного мышления. Можно говорить, что если мышлению принадлежат перечисленные свойства, то оно логично.

Обычно под мышлением понимают поток образов сознания, который протекает непрерывно во время нахождения человека в бодрствующем состоянии. Если же ближе присмотреться к этому потоку, то можно заметить, что он протекает неодинаково в зависимости от психического состояния человека, который мыслит. Если мы не обременены никакими заботами, пытаемся просто отдохнуть, мысли текут непроизвольно, без усилий, в сознании всплывают образы прошлого, мечты, фантазии и т.п. Отдельные элементы этого потока сознания, как правило, не имеют существенных связей между собой, они всплывают из памяти по ассоциации. Поэтому такой способ мышления мы называем ассоциативным мышлением.

Совсем иной характер приобретает течение мыслей, когда нам приходиться решать какой-то вопрос, задачу или проблему, принимать какое-то ответственное решение, доказывать кому-нибудь истинность своего ут­верждения или резонность своего предложения. Тогда отдельные мысли связываются между собой таким образом, что принятие одной из них ведет к принятию другой, одна мысль не просто всплывает по ассоциации из другой, а вытекает из нее «принудительно», по необходимости. Например, если мы соглашаемся с утверждением о том, что все учителя являются об­разованными людьми, то вынуждены согласиться и с утверждением о том, что ни один необразованный человек не является учителем.

Способ думанья, при котором отдельные мысли связываются между со­бой таким образом, что из одних мыслей вытекают другие, и эта связь мыслей завершается каким-то итогом, называется дискурсивным мышлением.

В отличие от ассоциативного мышления, которое не подчинено ка­кой-либо цели и поэтому протекает хаотично, неупорядочено, дискурсив­ное, будучи нацеленным на решение какой-то задачи, не является хаотич­ным, мышление представляет собой ограниченный во времени фрагмент потока сознания, который характеризуется тематической завершенностью.

Формой выражения дискурсивного мышления является рассуждение, которое представляет собой совокупность взаимосвязанных мыслей о каком-либо предмете или действии, завершающееся выводом или принятием решения. Логическим содержанием рассуждения является обоснование вывода или принимаемого решения.

Предметом логики является не мышление как таковое, а те связи и отношения между мыслями, которые придают мыслительному процессу упомянутые выше свойства - определенность, последовательность, непротиворе­чивость и доказательность. Поэтому логику можно предварительно опреде­лить как науку о связях и отношениях, лежащих в основе целостных структур мышления, называемых логическими формами.