- •1.Психология как наука. Этапы развития психологии. Связи психологии с другими науками. Структура современной психологии.
- •2.Понятие о психике. Основные функции и структура психики.
- •3.Психические познавательные процессы. Ощущение
- •4.Восприятие, его виды и свойства
- •5.Воображение и его виды. Формы синтеза, реализуемые в процессе воображения
- •6.Понятие о внимании, его функции и свойства
- •1.Сосредоточенность
- •7. Память, ее общая характеристика. Механизмы развития и тренировки памяти
- •9.Понятие о психических состояниях. Регуляция и саморегуляция психических состояние. Возникновение и механизм протекания стресса.
- •8.Общие понятия об эмоциях. Эмоции и чувства.
- •10.Категории психологии личности. Понятие потребности. Классификация потребностей. Мотивация и эффективность деятельности. Интересы.
- •12.Характер.Формирование характера. Акцентуация характера. Способности и задатки. Виды способностей
- •11.Теории темперамента. Свойства и типы темперамента.
- •13.Межличносностные отношения. Статус и ролевые отношения. Виды социальных ролей. Социальная установка
- •14.Общение, его функции, структура, формы, виды, и средства
- •15.Конфликты, их классификация. Структура и фазы конфликта
- •16. Конфликтные типы личностей. Способы профилактики и разрешения конфликтов.
- •18.Психология управления как наука. Психологические особенности управленческой деятельности. Основные функции руководителя. Стили руководства
- •17.Теории лидерства. Типы лидеров
- •Теории лидерства:
- •19.История педагогических идей и воспитательных практик. Народная и научная педагогика
- •20.Объект и предмет, основные категории педагогики. Отрасли педагогических знаний. Понятие о методологии педагогики и ее уровнях
- •21.Образование как социокультурный феномен. Две основные функции образования в обществе(воспроизводство и развитие) и соответствующие им модели образования.
- •22 Система образования рб, особенности ее структуры и перспективы развития
- •23.Развитие личности как педагогическая проблема. Внешние и внутренние факторы развития личности.
- •24. Общие понятия о дидактике. Роль обучения в развитии личности. Методы обучения. Формы организации обучения. Дидактические средства
- •25.Воспитание и формирование личности. Воспитание и самовоспитание
- •26. Игра как средство развития личности. Признаки игры, ее функции. Классификация игр. Теории игр
- •27. Роль и функции семьи в развитии, воспитании, социализации личности. Типы и виды семей.
- •28. Акмеологические основы самосовершенствования личности. Пути и способы саморазвития и самосовершенствование компетентной и конкурентоспособности личности
- •30.Творчество как педагогическая проблема. Творческий потенциал личности и условие его развития
13.Межличносностные отношения. Статус и ролевые отношения. Виды социальных ролей. Социальная установка
Виды отношений:
-общественные(социальные, политические, экономические)
-межличностные
Межличностные отношения- это совокупность связей, складывающихся между людьми в форме чувств, суждений и обращений друг к другу.
Основная черта межличностных отношений – основана на чувствах.
Чувства:
-конъюнктивные (объединяют людей)
-дизъюнктивные (разъединяют людей)
Статус (от лат. status — положение, состояние) — положение гражданина.
Несовпадение статусов вызывает противоречие в интергрупповой и интрагрупповой иерархии, которое возникает при двух обстоятельствах:
1. Когда индивид занимает в одной группе высокий ранг, а во второй — низкий;
2. Когда права и обязанности статуса одного человека противоречат или мешают выполнению прав и обязанностей другого.
Роль (франц. role) — образ, воплощенный актером.
Социальная роль — это поведение, ожидаемое от того, кто имеет определенный социальный статус.
Виды социальных ролей:
Виды социальных ролей определяются разнообразием социальных групп, видов деятельности и отношений, в которые включена личность. В зависимости от общественных отношений выделяют социальные и межличностные социальные роли.
Социальные роли связаны с социальным статусом, профессией или видом деятельности (учитель, ученик, студент, продавец). Это стандартизированные безличные роли, строящиеся на основе прав и обязанностей, независимо от того, кто эти роли исполняет. Выделяют социально-демографические роли: муж, жена, дочь, сын, внук... Мужчина и женщина — это тоже социальные роли, биологически предопределенные и предполагающие специфические способы поведения, закрепленные общественными нормами, обычаями.
Межличностные роли связаны с межличностными отношениями, которые регулируются на эмоциональном уровне (лидер, обиженный, пренебрегаемый, кумир семьи, любимый и т. д.).
Социальная установка-предрасположенность определенным образом реагировать на те или иные явления
14.Общение, его функции, структура, формы, виды, и средства
Общение — форма взаимодействия человека с другими людьми, как членами общества
Функции общения:
-информационно-коммуникационная(процессы формирования, передачи и приема информации)
-аффективно-коммуникационная(общение влияет на эмоциональное состояние человека)
-регулятивно-коммуникационная(регуляция людьми поведения друг друга, организация совместной деятельности)
Структура общения:
Коммуникативная сторона общения (или коммуникация в узком смысле слова) состоит в обмене информацией между общающимися индивидами.
Интерактивная сторона заключается в организации взаимодействия между общающимися индивидами (обмен действиями).
Перцептивная сторона общения означает процесс восприятия и познания друг друга партнерами по общению и установления на этой основе взаимопонимания.
Формы общения:
1.Ананимное-взаимодействие между незнакомыми или не связанными личными отношениями людьми
2.Формально-ролевое-участники общения с присущими им ролями выполняют определенные функции по отношению друг к другу.
3.Неформально-личные контакты людей за пределами официальных отношений.
Виды и средства общения:
Виды общения:
- вербальное — невербальное;
-контактное — дистантное;
-непосредственное-опосредованное;
-устное — письменное;
-межличностное — массовое;
-частное — официальное (деловое);
-искреннее-манипулятивное.
Каждый из видов общения имеет свои особенности.
Средства общения:
экспрессивно-мимические средства (взгляды, мимика);
предметно-действенные (позы, жесты);
речевые средства общения (слова, структура речи и манера изложения).
