- •1.Психология как наука. Этапы развития психологии. Связи психологии с другими науками. Структура современной психологии.
- •2.Понятие о психике. Основные функции и структура психики.
- •3.Психические познавательные процессы. Ощущение
- •4.Восприятие, его виды и свойства
- •5.Воображение и его виды. Формы синтеза, реализуемые в процессе воображения
- •6.Понятие о внимании, его функции и свойства
- •1.Сосредоточенность
- •7. Память, ее общая характеристика. Механизмы развития и тренировки памяти
- •8.Общие понятия об эмоциях. Эмоции и чувства.
- •9.Понятие о психических состояниях. Регуляция и саморегуляция психических состояние. Возникновение и механизм протекания стресса.
- •10.Категории психологии личности. Понятие потребности. Классификация потребностей. Мотивация и эффективность деятельности. Интересы.
- •12.Характер.Формирование характера. Акцентуация характера. Способности и задатки. Виды способностей
- •11.Теории темперамента. Свойства и типы темперамента.
- •13.Межличносностные отношения. Статус и ролевые отношения. Виды социальных ролей. Социальная установка
- •14.Общение, его функции, структура, формы, виды, и средства
- •15.Конфликты, их классификация. Структура и фазы конфликта
- •16. Конфликтные типы личностей. Способы профилактики и разрешения конфликтов.
- •18.Психология управления как наука. Психологические особенности управленческой деятельности. Основные функции руководителя. Стили руководства
- •17.Теории лидерства. Типы лидеров
- •Теории лидерства:
- •19.История педагогических идей и воспитательных практик. Народная и научная педагогика
- •20.Объект и предмет, основные категории педагогики. Отрасли педагогических знаний. Понятие о методологии педагогики и ее уровнях
- •21.Образование как социокультурный феномен. Две основные функции образования в обществе(воспроизводство и развитие) и соответствующие им модели образования.
- •22 Система образования рб, особенности ее структуры и перспективы развития
- •23.Развитие личности как педагогическая проблема. Внешние и внутренние факторы развития личности.
- •24. Общие понятия о дидактике. Роль обучения в развитии личности. Методы обучения. Формы организации обучения. Дидактические средства
- •25.Воспитание и формирование личности. Воспитание и самовоспитание
- •26. Игра как средство развития личности. Признаки игры, ее функции. Классификация игр. Теории игр
- •27. Роль и функции семьи в развитии, воспитании, социализации личности. Типы и виды семей.
- •28. Акмеологические основы самосовершенствования личности. Пути и способы саморазвития и самосовершенствование компетентной и конкурентоспособности личности
- •30.Творчество как педагогическая проблема. Творческий потенциал личности и условие его развития
22 Система образования рб, особенности ее структуры и перспективы развития
В Беларуси существуют следующие типы учреждений образования: дошкольные, общеобразовательные, профессионально-технические, средние специальные, высшие, учреждения послевузовского образования.
Дошкольные учреждения (детский сад, детский сад-ясли, центры детского развития) создаются в помощь семье для воспитания детей до 6 лет, для охраны и укрепления их физического здоровья.
Общеобразовательные учреждения подразделяются на несколько видов: начальная школа, формирующая у школьника познавательную мотивацию и навыки учебной деятельности. Учебные предметы этой школы закладывают первоначальное представление о природе, обществе, человеке. Далее базовая школа, которая имеет своей целью формирование основ научного мировоззрения. Далее средняя школа, которая завершает общеобразовательную подготовку учащихся, формирует и стимулирует способность заниматься самообразованием. В республике также созданы принципиально новые учебные заведения гимназии, лицеи.
Следующая ступень образования профессионально-техническое. Этот тип образования осуществляют профессионально-технические лицеи и училища.
Следующая ступень образования среднее специальное, которое представляют техникумы, колледжи на базе неполного или полного среднего образования.
Высшее образование осуществляют университеты, институты, высшие колледжи. В республике существуют различные типы университетов классический и профильный. Классический университет готовит специалистов по разным профилям на двух ступенях. Здесь также осуществляют переподготовку квалифицированных специалистов. Профильный университет (академия, консерватория) ведет подготовку специалистов одного или нескольких профилей на двух ступенях высшего образования, осуществляет переподготовку специалистов с высшим образованием.
Институт осуществляет подготовку специалистов по одной или нескольким близким специальностям. Высший колледж это высшее учебное заведение, готовящее специалистов первой ступени высшего образования по специальностям, интегрированным со специальностями среднего специального образования, а также специалистов со средним специальным образованием, интегрированным со специальностями высшего учебного заведения.
Система высшего образования сегодня призвана работать в трех основных направлениях:
1 Подготовка высококвалифицированных специалистов.
2 Создание новых технологий.
3 Подготовка кадров высшей квалификации.
С получением диплома об окончании высшего учебного заведения обучение не заканчивается, включается следующий компонент системы образования Республики Беларусь – подготовка научных и научно- педагогических кадров. Эту задачу выполняют магистратура, аспирантура, докторантура, ординатура. Эта система позволяет приобрести и развить навыки исследовательской деятельности.