- •Предисловие
- •Глава 1
- •1.3. Функциональная система! акта
- •2 Заикание
- •Глава 2 Заикание
- •Речевые судороги
- •Локализация судорог
- •Речевое дыхание
- •Речевые уловки
- •Вегетативные реакции
- •Логофобия
- •3 Заикание
- •Генетический фактор
- •Половой деморфизм
- •2.3.1. Клиническая и психолого-педагогическая характеристики заикающихся с невротической формой речевой патологии
- •2.3.2. Клиническая и психолого-педагогическая характеристики заикающихся с неврозоподобной формой речевой патологии
- •4 Заикание
- •Глава 3 Основные направления комплексной психолого-педагогической реабилитации заикающихся
- •3.1. Психолого-педагогическое обследование заикающихся
- •Анкетные данные:
- •Речевой анамнез
- •2. Динамическая координация
- •3. Одновременность движений
- •Заключение
- •5 Заикание 129
- •3.2.1. Торможение патологических речедвигательных стереотипов
- •3.2.2. Регуляция эмоционального состояния
- •Сосулька
- •Цветочек
- •Маятник
- •Кукла устала
- •Незнайка
- •Неваляшка
- •3.2.3. Развитие координации и ритмизации движений
- •1) Ритмическая разминка
- •2) Упражнения, регулирующие мышечный тонус
- •Пример:
- •3) Упражнения для развития чувства темпа и ритма
- •Пример:
- •4) Упражнения на развитие координации речи с движением
- •Пример:
- •6) Игра
- •3.2.4. Формирование речевого дыхания
- •3.2.5. Формирование навыков рациональной голосоподачи и голосоведения
- •6 Заикание
- •Например:
- •3.2.6. Развитие просодической стороны речи
- •3.2.7. Развитие планирующей функции речи
- •3.2.8. Инструментальные методы воздействия
- •1. Работа с модулем «Длительный речевой выдох»
- •3. Работа с модулем «Интонация»
- •4. Работа с модулем «Громкость и высота»
- •3.3. Воспитание личности заикающихся
- •Например:
- •3.4.1. Комплексные системы реабилитации заикания у дошкольников
- •7 Заикание
- •3.4.2. Комплексные системы реабилитации заикающихся подростков и взрослых
- •Ikaзаикания,,- -. - ;V|
- •Для подростков и взрослых заикающихся, прошедших курс психолого-педагогической реабилитации
- •I. Оздоровление нервной системы
- •1 Составители памятки логопеды е.С. Лопотко, л.А. Соколова.
- •III. Работа над речью в домашних условиях
- •IV. Основные правила речи
- •Глава 4
- •Организация учебного
- •Процесса по курсу
- •«Заикание»
- •4.1. Организация деловых игр#
- •Программа деловой игры
- •Программа деловой игры
- •1 4.2, Схема анализа логопедического занятия ;
- •1Риложение № 1
- •1 М.И. Чистякова. Психогимнастика. М.. 1990.
- •Упражнение № 1
- •Упражнение № 3
- •9 Заикание 241
- •Упражнение 1
- •Упражнение 2
- •Упражнение 4
- •Упражнение 5
- •Упражнение 6
- •Упражнение 7
- •Упражнение 8
- •Упражнение 9
- •Упражнение 10
- •Упражнение 11
- •Правило № 1
- •Правило № 2
- •1 И.Н. Кочеткова. Парадоксальная гимнастика Стрельниковой. М., 1989.
- •Правило № 4
- •Упражнение 3
- •Упражнение 6
- •Упражнение 7
- •Упражнение 8
- •10 Заикание
- •Расслабление мышц шеи
- •Массаж гортани
- •Глава 2 заикание
- •Глава 3
- •Глава 4
- •Оглавление
- •Глава 1 основные механизмы устной речи
- •Заикание
- •103030, Москва, Сущевская ул., 21.
Упражнение № 1
Описание. Сосредоточение на своих мышцах. Определение напряженных мышц. Выражение состояния партнеру невербально. Участники свободно двигаются.
Инструкция: «Свободно перемещаясь в пространстве, определите, какие мышцы напряжены больше, меньше или как-то иначе ощущаются. Сосредоточьтесь на них. Представьте, что вы есть эти мышцы и от их имени выразите свои мышечные ощущения. Что мышцы могли сказать, если бы говорили? Выразите эти чувства-мысли в движении. Продолжая движение, найдите партнера, вам приятного, и расскажите ему о своих мышечных ощущениях. Рассказывать можно с помощью рук, головы, ног, перемещениями в пространстве и др. Дайте свободу своему телу, слушайте свое тело, забудьте, как вы двигаетесь ежедневно. Представьте, что вы в невесомости и ваши движения одинаково равновероятны. Партнер внимательно «слушает» ваше сообщение, чувствует его и пытается вторить вашим движениям, какими бы странным они ему ни казались.,3атем вы меняетесь ролями. Ваш партнер рассказывает о себе, а вы «слушаете» его тело и пытаетесь понять его переживания. Затем вы вновь двигаетесь в пространстве в любом выбранном вами направлении. Все, что вы делаете, диктуется импульсами вашего тела. Найдите другого партнера, выразите ему свои чувства после того, как вы определили
1 O.K. Романенко. Практическая гешталытерапия. М., 1995.
другую группу мышечных проблем. Поиск партнера для общения совершается импульсивно в ходе движения, когда вы, проходя мимо него, чувствуете, что с ним можно говорить о том, что с вами происходит сейчас».
Замечания ведущему. Помогайте участникам сосредоточиваться на ощущениях внутренней зоны. Обратите внимание на тех, чьи движения особенно скованы. Помогите им, манипулируя их телом. Поддерживайте любое ; телесное проявление.
•; Упражнение № 2
Описание. Работа с чувствами и состоя-
V; ниями. Выражение состояний. Развитие невер-
'* бальной экспрессии.
? Инструкция. «Сосредоточьтесь на своих
1 эмоциональных состояниях в данный момент.
' Попробуйте определить их для себя. Найдите
ч партнера так же, как и в предыдущем упражнении. Выразите эмоции партнеру с помощью
- языка тела. Работайте мышцами лица, рука-
: ми, ногами, используйте своего партнера для передачи ваших эмоций. Партнер вниматель-
: но «слушает» ваши чувства, затем показывает вам, кик он их понял. Вы определяете насколько точно вас поняли. Затем меняетесь ролями. Следующий шаг: вспомните ваше состояние сегодня утром. Расскажите о нем выбранному вами человеку. Вспомните, что было вчера, расскажите. Представьте, как вы хотите себя чувствовать завтра, при разговоре с начальством, во время диалога по телефону с другом, с незнакомым человеком, с родителями, и поделитесь своими ощущениями с партнером. Можно вначале представить, как вы
237
238
делаете это обычно и рассказать об этом, а затем изобразить, как бы вам хотелось, чтобы это происходило. Обязательно поделитесь с тем, кто вам приятен и убедитесь, что вас правильно поняли».
Замечания ведущему. Упражнение выполняется до тех пор, пока партнеры не договорятся. В трудных случаях побуждайте участника искать нового партнера или станьте его партнером сами. Здесь важно продемонстрировать им возможности их тела, научить пользоваться пространством, партнером и снять оценочные установки. Упражнение выполняется в зависимости от способностей участников, как угодно долго.
