IV. Основные правила речи

1. Правильная поза тела улучшает жизненные процессы и влияет на организацию речи. При разговоре необхо­ димо придать телу спокойную и удобную позу: ноги сто­ ят крепко, грудь и плечи развернуты, голова поднята.

2. При разговоре следует смотреть на собеседника, держаться уверенно и спокойно.

3. Говорите медленно, плавно, слитно, предваритель­ но обдумав фразу, которую хотите сказать.

4. Говорите выразительно: для этой цели делайте сло­ говые и логические ударения, придавайте фразам ин­ тонацию, соответствующую смыслу высказывания.

5. Начало слов и фраз произносите тихо, плавно, с мяг­ кой голосоподачей, без напряжения, гласные произно­ сите протяжно, согласные — легко, без «нажима».

6. Длинную фразу делите на смысловые отрезки. Каж­ дый такой отрезок произносите как короткую фра­ зу. Между отрезками фразы соблюдайте паузы.

7. Старайтесь всегда говорить спокойно и несколь­ ко замедленно.

8. При неудачах — остановитесь, а затем продолжай­ те говорить более медленно, пока не почувствуете полную уверенность в речи.

Помните, что устранение заикания — дело сложное и требует перестройки речевых навыков, к которым Вы привыкли.

Для успеха требуется время, знание средств и спосо­бов устранения заикания.

Работайте над речью спокойно и настойчиво. Не падайте духом при неудачах — помните, что трудности преодолеваются постепенно.

Чаще читайте книги, очерки о волевых, сильных людях, делайте для себя нужные выводы.

218

Глава 4

Организация учебного

Процесса по курсу

«Заикание»

В соответствии с учебным планом логопедического отделения дефектологического факультета курс «Заикание» предназначен для студентов IV курса и базируется на знани­ях курса «Анатомо-физиологических и клинических основ коррекционной педагогики», а также разделов логопедии по темам: «Дислалия», «Дизартрия», «Нарушения голоса».

Курс предполагает обучение студентов следующим знаниям:

• структура речевого нарушения при заикании, его причины и механизмы;

• психолого-педагогические критерии дифференци-s ации основных клинических форм заикания;

• содержание и методики комплексного психолого- педагогического обследования заикающихся;

• основные направления и содержание дифферен­ цированной лечебно-педагогической работы с заи­ кающимися детьми, подростками и взрослыми в ус­ ловиях медицинского стационара;

• особенности речи заикающихся дошкольников и системы коррекционно-педагогической работы в ус­ ловиях детского сада;

• содержание и методы логопедической работы по преодолению заикания у учащихся общеобразова­ тельной и специальной школы;

• содержание и методы логопедической работы по преодолению заикания у взрослых;

• мероприятия по предупреждению возникновения за­ икания у детей, профилактике рецидивов и организа­ ции системы логопедической помощи заикающимся.

219

В процессе изучения данного курса у студентов фор­мируются следующие умения:

• обследование заикающегося ребенка;

• обоснование основных направлений дифференци­ ального коррекционного воздействия в работе с за­ икающимися;

• анализ результатов комплексного обследования;

• составление развернутого плана-конспекта лого­ педического занятия с заикающимися детьми на раз­ ных этапах коррекционного обучения;

• целенаправленное наблюдение логопедических занятий, анализ их структуры и содержания.

В целях закрепления теоретических знаний и фор­мирования практических умений в план практических и лабораторных занятий включаются деловые игры, ана­лиз логопедических занятий с заикающимися, а также за­дания для самостоятельной работы студентов и конт­рольные вопросы.