1. Работа с модулем «Длительный речевой выдох»

Цель работы заключается в выработке умения про­извольно регулировать длительность и силу выдоха. Тре­нинг включает в себя серию игр, в процессе которых не­обходимо умение экономно распределять выдыхаемый воздух с определенной силой и длительностью. Вьшол-

176

нение задания контролируется визуально, что существен­но помогает выработке новых навыков.

2. Работа с модулем «Изменение высоты голоса» Цель работы заключается в тренировке и умении

произвольно повышать и понижать высоту голоса. Тре­нинг включает в себя серию игр, в которых за ограничен­ный промежуток времени необходимо несколько раз плав­но изменить высоту звучания голоса, обходя «препят­ствия», которые изображены на экране.

3. Работа с модулем «Интонация»

Цель работы заключается в выработке правильных интонем. В процессе тренинга заикающийся получает информацию в виде количественного показателя часто­ты основного тона при произнесении фраз с различной интонацией (завершенности, незавершенности, восклица­тельной, вопросительной и т.п.) и корректирует данный показатель в соответствии с эталоном.

4. Работа с модулем «Громкость и высота»

Цель работы заключается в коррекции процесса пау-зирования, темпа и слитности речи. Использование дан­ного модуля позволяет заикающимся увидеть на экране компьютера графическую запись собственной речи (где по горизонтали фиксируется длительность звучания голоса и длительность пауз, а по вертикали — интенсивность зву­чания голоса), а также сравнить эталонный образец речи, предложенный логопедом, с собственной речью. Данный модуль предусматривает параллельную запись речи на маг­нитофон, что дает возможность тренирующемуся осуще­ствить визуальный и аудитивный контроль за речью.

При работе над процессом паузирования на данном мо­дуле тренинг заикающихся заключается в удержании задан­ной длительности интервербальных пауз в соответствии с их синтагматической обусловленностью. Отрабатывается адек­ватная длительность интравербальных пауз, отражающих вре­мя произнесения смычных согласных звуков, которые для заи­кающихся являются трудными в произносительном плане.

177

В результате работы с компьютерной программой «Видимая речь» имеется возможность получения ряда объективных количественных параметров речи заикаю­щихся. Сюда входит: частота основного тона, степень вла­дения произвольным и непроизвольным изменениями вы­соты звучания голоса, длительность пауз, темп речи.

В логопедической практике широко используется звуко­записывающая аппаратура, например, магнитофон, что позво­ляет пациентам анализировать свою речь и активно сотрудни­чать с логопедом. На первых занятиях с использованием маг­нитофона логопед, используя облегченные формы и условия речи, создает благотворный психотерапевтический фон, убеж­дающий пациента в его возможности говорить плавно.

Выработке навыков плавной речи способствуют «обу­чающие магнитофонные занятия». Логопед предваритель­но проводит беседу о значении и качествах плавной речи, после чего заикающиеся прослушивают соответствующие образцы правильной речи. Затем заикающиеся, предвари­тельно отработав текст, сложность которого зависит от этапа речевых занятий, выступают перед микрофоном. Логопед, прослушивая запись, обращает внимание на темп и плавность речи заикающегося, звучность и выразитель­ность голоса, грамматическое оформление фразы.

Такие обучающие магнитофонные занятия позволя­ют заикающимся активно управлять своим речевым по­ведением: темпом и плавностью речи, звучностью голо­са, правильным лексико-грамматическим оформлением фразы (см. В.И. Селиверстов, 1995).

б) Использование приемов логопедического массажа при заикании

Одним из инструментальных методов воздействия в комплексной медико-педагогической системе реабилита­ции заикающихся является логопедический массаж, т.е. совокупность приемов механического воздействия на раз-

178

f

личные участки поверхности тела, которые связаны с обес­печением речевой деятельности человека. Физиологичес­кое действие логопедического массажа на организм заи­кающегося является достаточно широким.

Во время массажа происходит раздражение рецепто­ров в коже и мышцах, что приводит к улучшению крово­снабжения тканей, их питания, усилению оттока крови по венам, улучшению лимфотока и обменных процессов.

Дифференцированное применение различных при­емов массажа позволяет понизить тонус мышц при их спа-стичности и, напротив, повысить его при снижении, помо­гает формированию и осуществлению активных произволь­ных координированных движений органов артикуляции.

Как правило, под влиянием логопедического масса­жа у заикающихся уменьшается скованность артикуляци­онных движений, возникает чувство приятного тепла в области лица, шеи, грудной клетки. В целом эмоциональ­ное состояние заикающихся улучшается. Таким образом, массаж оказывает положительное воздействие на орга­низм в целом, главным образом вызывая благоприятные изменения в нервной и мышечной системах, которые иг­рают главную роль в речевом процессе.

Массаж может осуществлять логопед или дефекто-лог, который владеет техникой логопедического масса­жа, т.е. прошедший специальную подготовку. Также мас­саж может осуществляться родителями, специально про­инструктированными и обученными логопедом.

Методику логопедического массажа при заикании см. в Приложении № 7.