ББК 74.3 Р

Рецензенты: Л.Р. Муминова

доктор педагогических наук, профессор;

Е.В. Оганесян

кандидат педагогических наук, профессор;

Т.Н. Ушакова

доктор психологических наук, профессор, член-корр. РАО.

Л.И. Белякова, Е.А. Дьякова.

ЗАИКАНИЕ. Учебное пособие для студентов педагогических институтов по специальности «Логопедия» — М.: В. Секачев, 1998. —304 с.: ил.

В учебнике рассматриваются вопросы этиологии и патогенеза заика­ния с позиций современных достижений психофизиологии, психологии и кор-рекционной педагогики; подробно проанализированы клиническая и психо­лого-педагогическая характеристики невротической и неврозоподобной форм заикания; изложены современные представления о реабилитации заикающих­ся, впервые интегративно представлены логопедические технологии форми­рования плавной речи у заикающихся; даны методические разработки к орга­низации учебного процесса со студентами и практическими работниками, ос­ваивающими данный раздел логопедии. В книге представлена авторская позиция по проблеме заикания.

Книга рассчитана для студентов дефектологических факультетов, лого­педов, психологов, врачей.

ISBN 5-88923-019-0

© Белякова Л.И., Дьякова Е.А.,

текст, 1998 © Секачев В.Ю., издание

на русском языке, 1998 © Мартыненко В.Ю., рисунки

Предисловие

Настоящая книга предназначена для студентов де­фектологических факультетов педагогических институтов и логопедов. Она направлена на совершенствование под­готовки педагогических кадров и логопедической помо­щи заикающимся. Материал книги соответствует про­грамме и учебным планам для отделения логопедии де­фектологических факультетов.

В настоящее время заикание представляет собой одну из острых проблем логопедии. Во всем мире признается, что заикание является сложной проблемой как в теорети­ческом, так и в практическом аспектах. Проблема заика­ния интенсивно изучается и освещается в литературе на протяжении всего 20-го века. Научная разработка про­блемы заикания в отечественной логопедии связана с име­нами известных психиатров И.А. Сикорского, Н.Г. Не-ткачева и В.А. Гиляровского.

В настоящее время интерес к проблеме не падает, бо­лее того, начиная с 1994 года регулярно проходят Меж­дународные симпозиумы, посвященные только проблеме заикания. Эти научные конгрессы собирают более тыся­чи ученых из стран всего мира. Регулярно издается меж­дународный специальный журнал «Fluency Disorders» («Нарушение плавности»), который также посвящен этой монопроблеме. Огромный интерес ученых всего мира к проблеме заикания свидетельствует о ее актуальности.

В отечественной логопедии разработан оригиналь­ный подход в оценке клинической картины заикания. Выделение двух клинических форм заикания — невроти­ческой и неврозоподобной — позволяет наиболее полно оценить не только судорожные проявления в речи заика­ющихся, но и особенности личности как в начальный пе­риод развития заикания, так и при его хронификации. Помимо судорожных запинок, заикание включает в себя нарушения высшей нервной деятельности, связанные в

одних случаях с органическим поражением ЦНС, в дру­гих случаях — с невротической реакцией. Наблюдаемая при заикании хронификация процесса вызывает, как пра­вило, вторичную невротизацию в качестве реакции лич­ности на основное заболевание, что делает заикание слож­нейшим патологическим процессом, который может со­провождать человека всю его жизнь.

В настоящее время от логопеда требуется не только зна­ние практических приемов коррекции речи при заикании, но и понимание целостной клинической и психолого-педагоги­ческой картины этого сложного патологического состояния, а также знаний клинических проявлений невротических и не-врозоподобных состояний. Только при этом условии могут быть правильно интерпретированы психофизиологические, психологические и психолого-педагогические данные о заи­кающихся, что и определяет направление реабилитационных, а также профилактических мероприятий.

Настоящая книга представляет собой попытку осве­щения актуальных для широкой логопедической практи­ки различных аспектов изучения заикания. В своем изло­жении авторы опираются не только на данные литерату­ры, но и на результаты многолетних исследований, проведенных в «Лаборатории патологии речи» ВНИИ им. В.П. Сербского и на кафедре логопедии Московского пе­дагогического государственного университета.

Структура и расположение четырех глав книги со­ответствует основной ее задаче — способствовать усвое­нию студентами учебной программы по курсу «Заикание».

В первой главе учебника «Основные механизмы уст­ной речи» даны представления о ее анатомо-физиологи-ческих механизмах. Дается краткое описание дыхатель­ного, фонаторного и артикуляционного отделов перифе­рического речевого аппарата; представлены основные структуры ЦНС и их функции, обеспечивающие речевую деятельность; даны акустические характеристики устной речи, которые, как правило, нарушаются при заикании.

Современные представления о системной организа­ции речи изложены через описание функциональной сис­темы речедвигательного акта. Анализ нарушения про­граммы действия (устная речь) через призму представле­ний о функциональной системе дает возможность выделить то звено патогенеза, которое ведет к заиканию.

В этой же главе описаны возрастные особенности функциональной системы устной речи. В ней обоснована возрастная неустойчивость речедвигательных стереоти­пов в дошкольном возрасте, объясняются причины изби­рательной непрочности речевой системы при воздействии различных вредоносных факторов.

Глава вторая посвящена собственно заиканию: его феноменологии, этиологии, клинической и психолого-педагогической характеристикам заикающихся с невро­тической и неврозоподобной формами заикания.

Сегодня многие специалисты, работающие в облас­ти заикания, считают, что успешная практическая рабо­та по реабилитации заикающихся едва ли возможна без тщательной клинической и психолого-педагогической дифференциации заикающихся. В данной главе выделе­ны наиболее актуальные для широкой логопедической практики вопросы дифференциальной диагностики. В этой же главе представлен анализ заикания с психолинг­вистических позиций, поскольку такой анализ позволяет рассмотреть в едином комплексе нарушение речевого про­цесса при заикании от замысла до моторной реализации высказывания. В конце главы дан современный взгляд на некоторые патогенетические механизмы заикания с обо­снованием основных направлений коррекционного воз­действия при разных формах заикания.

Третья глава посвящена основным направлениям комплексной психолого-педагогической реабилитации заикающихся. В ней раскрыто основное содержание за­дач логопедической работы. В связи с этим подробно ос­вещен ряд логопедических технологий: торможение па-

тологических речедвигательных стереотипов; регуляция эмоционального состояния; развитие моторных систем организма; формирование речевого дыхания, навыков рациональной голосоподачи и голосоведения; развитие просодической стороны речи; развитие планирующей функции речи. Логопедические технологии раскрыты че­рез содержание конкретных приемов и упражнений.

В этой же главе подробно освещаются вопросы пси­холого-педагогического обследования заикающихся раз­ных возрастов, а также представлены различные авторс­кие системы комплексных психолого-педагогических воз­действий (Власова Н.А., Pay Е.Ф., Селиверстов В.И., Чевелева Н.А., Миронова С.А., Андронова Л.З., Некра­сова Ю.Б., Шкловский В.М. и др.). Глава завершается описанием методов профилактики заикания.

Глава четыре посвящена организации учебного про­цесса по курсу «Заикание», что позволит как студентам, так и преподавателям оптимизировать учебный процесс по данной проблеме.

Учебник по разделу логопедии «Заикание» заканчи­вается практически материалом, который отражает разно­образные аспекты практической работы с заикающимися.

Учебник рассчитан на студентов дефектологических факультетов, логопедов, психологов и врачей.

Л. Белякова Е. Дьякова

Март, 1998 г. Москва